Урок русского языка "Деепричастие". 7-й класс

Идея создания данного урока возникла после публикации в Вашем издании урока по деепричастию (к своему глубокому сожалению и стыду, не запомнила имя автора). Материал показался интересным, доступным, но использовать полностью урок, созданный кем-то, не в моих правилах. Поэтому решила наполнить его “своим”, а именно, как уже делала неоднократно, сочинила рассказ, который положила в основу работы на уроке. Получился урок, который мои дети (а они уже в 10-м классе) помнят до сих пор. Для них деепричастие теперь всегда ассоциируется с рассказом о Танечке. Удивительно, но ребята утверждают, что именно эту тему они поняли очень хорошо. Я связываю это с тем воспитательным воздействием, которое испытали ребята от знакомства с историей больной девочки.

Еще хотелось бы обратить внимание на то, наша школа уже не первый год работает в режиме здоровьесбережения. А ведь нагрузка на зрение и позвоночник на уроках русского языка достаточно большая. Поэтому мы постоянно находимся в поиске новых форм, эффективных методов обучения, способствующих сохранению здоровья учеников. Если в младших классах ребята с восторгом воспринимают физкультминутки, подвижные формы работы на уроках, то в подростковом возрасте к зарядке на уроках они относятся весьма скептически. На мой взгляд, сохранению здоровья детей на уроках русского языка способствует работа в группах сменного состава, дифференцированная работа, работа творческого характера, гимнастика для глаз (Например, сравнить записи на доске с записями в тетради, найти словарное слово, спрятанное на одной из стен кабинета, проследить глазами “полет бабочки по кабинету”, закрыть глаза и т.д.).

Одним из главных условий сохранения здоровья ребенка является его психологическое состояние. Поэтому на уроке необходимо создавать особый климат сотворчества и содружества, в котором каждым ребенок чувствует себя комфортно и защищено. Я пытаюсь создать подобную атмосферу на своих уроках, как это получилось в данном уроке – судить вам.

Тема: Деепричастие

Урок №1: Деепричастие как особая форма глагола

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: познакомить с лексическим и грамматическим значением деепричастия как особой формой глагола.

Задачи:

1. Дать определение понятиям “Деепричастие” и “Деепричастный оборот”.
2. Развивать умение видеть причастие и использовать его в речи, формировать вопросы.
3. Воспитывать внимание к слову как носителю информации.

2. Чтение эпиграфа и рассказа “Танечка” (автор Лунина С.И.).

Эпиграф:

Каждое слово нам чем-то знакомо,
Нужно только подумать, вглядевшись в него…
Каждое слово очень весомо…
Будь же внимателен,
Будь осторожен,
Если используешь в речи его.

Танечке очень хотелось в школу. Танечка много занималась самостоятельно, часами просиживая перед компьютером. Мама, волнуясь за ее зрение, даже приобрела ей специальные защитные очки. Танечка с удовольствием занималась и с учителями, которые приходили к ней домой, но все же ей страстно хотелось пойти в школу, оказаться в этом удивительном дворце познания. Казалось, стоит ей войти туда, как мир неопознанного тут же распахнется перед нею, открыв множество новых звуков, красок, слов…Порой Танечка ночью долго лежала с открытыми глазами, представляя, как ее познакомят с ребятами в классе, как у нее появятся первые друзья (а они у нее обязательно будут, ведь мама, бабушка и все учителя утверждают, что она - очень интересный человек), как она будет отвечать у доски, стоя в своем новом костюме, как учительница, любуясь новой ученицей, непременно похвалит ее, как на перемене ребята будут рассказывать ей о своем классе, нетерпеливо перебивая друг друга, стремясь поведать ей все самое-самое интересное…

Танечка засыпает и счастливо улыбается своим мечтам во сне.

И вот долгожданный день наступил. С утра дома ощущалось напряжение, все заметно нервничали. Танечке казалось, что они обязательно опоздают, необходимо поторопиться… Мама, тяжело вздыхая, говорила: “Ой, что-то мне тяжело дышать. Мне кажется, у нас душно!” - и она бежала открывать форточку. Бабушка тут же бежала закрывать ее, с укоризной выговаривая маме: “Люда, ты простудишь Танечку!..” Танечка не особенно помнила дорогу в школу, все мысли ее уже были там.

Оказалось, что в школу они прибыли все-таки раньше. В коридорах была тишина, шел последний урок первой смены. Но вот одна из дверей распахнулась, и из нее вышла высокая, красивая женщина. “А, вот и вы! Здравствуйте! А мы волнуемся, придет ли наша Таня к нам сегодня? Ну, что ж, Танюша, меня зовут Лидия Викторовна, я твой классный руководитель. Давай-ка, мы отпустим маму с бабушкой, а после уроков они тебя встретят, договорились?”

Мама нежно Танечку поцеловала, бабушка тоже, предварительно трижды перекрестив ее. Лидия Викторовна проводила Танечку в кабинет, показала ее место, и, озабоченно взглянув на часы, сказала: “Танюша, ты посиди здесь, а я сейчас вернусь!”. Лидия Викторовна вышла, а Таня, счастливо вздохнув, начала осматривать кабинет. Все, все было замечательно! Цветы, плакаты, даже портреты великих писателей, смотревшие на Танечку со стены, улыбались ей. Скорее бы пришли ребята! Танечка с трудом поднялась и вышла из-за парты. Ее так и тянуло в коридор. Какой он большой, светлый и чистый! Сколько здесь всего интересного!.. Танечка шла все дальше и дальше. Вдруг тишину прорезал неожиданный, пронзительный звонок. Танечка испуганно вздрогнула. Она испугалась враз возникшего шума: гвалта, крика, топота ног, хлопанья дверей… она не успевала смотреть за лицами детей. Справа, слева, впереди, позади ее – везде была толпа. Попытавшись отойти к стене, она случайно наткнулась на группу несущихся по коридору мальчишек, один из которых, задев ее плечом, крикнул: “Ты что, дура, парализованная что ли?! Свали с дороги!”. Танечка, не удержав равновесия, упала, больно ударившись о стену головой и локтем. А мимо: справа, слева - все шли и шли мимо чьи-то ноги. Танечка услышала, как кто-то, тыча в нее пальцем, крикнул:

“Смотри, Костя, развалилась, как корова!” - и ребята, громко засмеявшись, поспешно удалились. А Танечка вдруг ощутила невыразимую усталость. Все то, о чем она так долго мечтала, что так ярко представляла, вдруг потеряло для нее всю прелесть и весь смысл. Ей показалось, что коридор очень узкий, а краски исчезли. Неожиданно, очень сильно, захотелось домой, в свою постель, в свое кресло, которое выручало ее столько лет, ей захотелось туда, где все было простым, понятным, родным, хотя и напоминало о страшной боли и нескольких годах недвижимости, недееспособности. Танечка, тихо застонав от боли, попыталась подняться и не смогла…

3. Беседа по рассказу.

Действительно, они не задумывались. Они не знали, а может, забыли, что нет на земле пустых слов. Каждое слово значимо, каждое слово несет определенную информацию. И мы, люди, должны помнить об этом. Умение видеть информацию в слове пригодится и нам с вами на сегодняшнем уроке, тема которого “Деепричастие” - запишите. (Раздать тексты с рассказом)

4. Работа в группах. Формулирование определения деепричастия.

Мы с вами хорошо поработали. Посмотрите, сколько вопросов нам удалось рассмотреть на уроке (обратить внимание на вопросы, записанные на доске, можно на каждый из них дать ответ).

Однако у нас до сих пор нет научного определения этой особой формы глагола.

Сейчас каждый из вас должен в течение одной минуты сформулировать определение деепричастия. Через минуту вы должны поделиться своими соображениями с соседом по парте, добавив все самое существенное, затем “поделиться знаниями” с сидящими позади вас. Таким образом вы получите самое полное, самое совершенное определение, ведь как говорится “одна голова хорошо, а две – лучше”. Каждый ряд должен предложить свой вариант определения деепричастия, кто-то представит это определение на суд товарищей, остальные должны проанализировать. Будьте внимательны, закройте глаза, сосредоточьтесь, вспомните о деепричастии все, что прозвучало на уроке (пауза). А сейчас за работу! (Заслушиваются определения, составленные учащимися)

Молодцы! Мы прослушали несколько определений, Я вижу, что вы владеете научным стилем. А теперь сравним наше определение с тем, что дает учебник (работа с учебником).

Чье определение более полно, более подробно рассказывает о деепричастии? Вот видите, в результате тщательных наблюдений, совместной работы, при внимательном отношении к слову мы сами составили правильное определение. Поаплодируем себе, ведь это так полезно!

5. Отработка умения видеть и использовать деепричастия в речи.

Ну что ж, с теорией справились, а следующее задание поможет выяснить, как вы умеете применять свои знания на практике.

Ребята, у кого на партах КРУЖКИ, вам нужно за 5 минут написать мини-сочинение на тему “Боль от слова” в стиле рассуждения. Смотрите на эпиграф. Используйте деепричастия, которые даны вам в качестве опорных слов.

Ребята, на чьих столах лежат квадраты, найдите и выделите в тексте деепричастные обороты, выделите суффиксы в деепричастиях.

Ребята, у кого треугольники, вам предстоит выписать из текста деепричастия.

6. Сдача работ. Зачитывается одно из сочинений.

- Наш урок подходит к концу. Скажите, что нового вы узнали сегодня?

- Испытывали ли вы трудности? Что показалось особенно сложным?

- О чем нужно помнить?

А я напоминаю вам и пусть это будет заданием на всю жизнь, что

Слова бывают разные – то дельные, то праздные,
То честные, правдивые, то льстивые, фальшивые,
Есть слово – утешение, и слово – удушение,
Есть трезвые и пьяные, лукавые, туманные.
Есть чистые, алмазные, а есть бесстыдно – грязные.
Одни помогут выпрямить, другие душу вытравить.
Есть речь огнем горящая, есть тлением смердящая.
Слова высокой доблести, и самой низкой подлости.

Помните, что словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Главное – помнить о его значимости, о его весомости.

КРУГ. Ключевые слова: невзначай сказанное; дарить радость; причинять боль; ранить словом; сокровенное в душе; общаемся, не задумываясь; говорить, думая; залечить боль, нанесенную словом; “слово не воробей, вылетит – не поймаешь”.

КВАДРАТ. Найти в тексте и выписать предложения с деепричастиями, деепричастными оборотами и выделить их.

ТРЕУГОЛЬНИК. В указанных учителем предложениях из текста найти деепричастие.