Урок русского языка в 5-м классе по теме "Определение"

Цели:

1. Знать на какие вопросы отвечает и что обозначает определение, способы его выражения.
2. Уметь находить определения в устной и письменной речи, обозначать их графически.
3. Развивать творческое мышление учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:
Перед тем, как начать проверку домашнего задания, вспомним, какой член предложения называется дополнением и как найти его в предложениях

а) два ученика работают с карточками у доски

Карточка №1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения и дополнения. Укажите, чем выражены главные члены предложения и дополнения.

Осеннее со…нце осв…тило лучами л…сную п…ляну. Последние птицы спрятались под крышу. Т…желую тучу прорезали молнии.

 Карточка №2. Спишите. Вставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните главные члены предложения и дополнения. Укажите, чем выражены главные члены предложения и дополнения.

Елка символ вечной молодости. Над крышей струятся ветви березы. Дудинка столица Таймыра. Мы читали рассказ Джека Лондона.

б) с остальными учащимися проводится фронтальный опрос по вопросам таблицы, которую начали заполнять на прошлом уроке

в) словарный диктант (упр. 180 по учебнику “Русский язык. 5-й класс” под ред. Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, 2000 г.).

3. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о второстепенных членах. Посмотрим на доску:

Признак предмета или явления
Обозначает ………………
Чей и какой - ответы просты
Лишь не хватает волнистой черты

Так о каком члене предложения пойдет сегодня речь? (ответы учащихся). Тему записываем на доске и в тетрадях.

а) с помощью рифмованного правила А.И. Косоговского и наблюдений, сделанных при работе с выделенными словами текста, продолжим заполнять таблицу

б) проверим правильность наших выводов по учебнику “Русский язык. 5-й класс” под ред. Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, 2000 г. Обращаем внимание на слово «обычно». Что это значит?

в) разбор предложения у доски:

На моем участке для сада выросли прекрасные розовые кусты.

Чем выражены определения в предложении? (ответы учащихся). Дополняем нашу таблицу: определения могут быть выражены существительными, местоимениями.

4.Физкультминутка.

5.Выполнение упражнений на закрепление.

а) работа с учебником (упр.181 1 часть – 1 вариант, 2 часть – 2 вариант); взаимопроверка
б) наблюдение над ролью определения в тексте

Приближение весны

1. Тени лежат на сугробах. Вот с вершины дерева упала пылью и рассыпалась шапка.
   Со свистом прилетели, закачались на шишках клесты. Платочком перемахнул за стволами деревьев, сел на вершину и пустил трель дятел.
   Потоки света заливают поляны, отражаются в скатерти снегов. Высоко в небе застыли, не движутся облака.
2. Лиловые длинные тени лежат на сугробах. Вот с вершины высокого дерева упала белой пылью и рассыпалась снежная шапка.
   С тихим свистом прилетели, закачались на шишках хлопотливые клесты. Пестрым платочком перемахнул за стволами деревьев, сел на высокую сухую вершину и пустил весеннюю звонкую трель дятел.
   Потоки яркого солнечного света заливают лесные поляны, отражаются в ослепительной скатерти снегов. Высоко в небе застыли, не движутся весенние прозрачные облака.

Задание

1. Сравните тексты. Чем они различны? Какова роль определений в тексте.
2. Спишите второй текст, выделите определение.

6. Подведение итогов урока

• От какого слова зависит определение?
• Что обозначает определение?
• На какие вопросы отвечает определение?
• Какой частью речи выражено определение?

7. Домашнее задание: упражнение 184;  выучить определение.