Урок вежливости (по рассказу Б.В. Шергина "Рифмы"). Литература. 5-й класс

Урок вежливости призван помочь учащимся вырасти вежливыми к друг другу, тактичными в общении.

Основные этапы урока.

1. Ролевое чтение подготовленными учащимися рассказа Б.В.Шергина “Рифмы”.
2. Использование в речи вежливых оборотов и отказ от бестактных.
3. Отрывок из рассказа И.С.Тургенева “Муму” как выявление грубости и жестокости барыни.
4. Вырабатывание речевой интонации.
5. Карточки – задания на ролевые игры.
6. Вырабатывание навыков анализа различных речевых ситуаций.

Составление памятки, или правил вежливого человека.

Цель: воспитание культуры речи при изучении рассказа Б.В.Шергина "Рифмы"; конструирование ситуативных предложений.

2. Вопросы для беседы.

• Чем не понравился дядьке Шиш?
• А вам бы он понравился?
• А что нужно делать, как нужно обращаться к людям, особенно к взрослым, чтобы им понравилось?

3. Использование в речи оборотов.

- В какой колонке записанные сочетания говорят о вежливости, деликатности речи? Почему?

- Деликатный - вежливый, мягкий в обращении.

Задание: Выскажите деликатно своё отношение к плохому рисунку. (Можно использовать любой не совсем удачный рисунок, иллюстрацию учащихся).

Вывод: в речи нам надо сказать не только о том, что нам не нравится, но и сделать это надо вежливо, деликатно.

Из истории слова. Местоимение "Вы" прижилось в России в 18 веке как форма вежливого обращения дворян к друг другу.

4. Работа с отрывком из художественного текста.

• Скажи, пожалуйста, - начала она, как только тот (Гаврила), не без некоторого внутреннего трепетания, переступил порог её кабинета, - что это за собака у нас на дворе всю ночь лаяла? Мне спать не дала!
• Собака -с... какая -с... может быть, немого собака - с, -произнес он не совсем твердым голосом.
• Не знаю, немого ли, другого ли кого, только мне спать не дала. Да я и удивляюсь, на что такая пропасть собак! Желаю знать. Ведь есть у нас дворная собака?
• Как же - с, есть - с. Волчок - с.
• Ну чего ещё, на что нам ещё собака? Только одни беспорядки заводить. Старшего в доме нет - вот что. И на что немому собака? Кто ему позволил собак у меня на дворе держать?.. Чтоб ее сегодня же не было... слышишь?
• Вопросы:
• Этот отрывок из какого произведения? Кто герои?
• Выразите свое отношение к речи барыни. Что вам не понравилось?

5. Роль интонации в предложении.

Задание: Выразить восторг, удивление, негодование:

Все так чисто и красиво.

Вывод: от того , каким тоном говорит человек, зависит многое.

6. Послушайте стихотворение А.Хайта "Правила хорошего тона".

В какое бы общественное место
Судьба сегодня нас ни привела,
Учтите, никому не интересно
Все знать про ваши личные дела,
Про то, что к вам приехал дядя Коля,
Что кошка утащила 5 котлет.
Что вы немножко пошалили в школе,
А маму вызывает педсовет.
Пожалуйста, потише!
Совсем не обязательно кричать.
Ведь вас и так услышат.
Попробуйте все тихо рассказать.
В музее, кинотеатре и трамвае
О том, о сем друг другу говорим,
Но часто одного не замечаем,
Что, как в лесу дремучем, мы кричим.

• Понравилось вам это стихотворение?
• А у вас в жизни такое бывает?

7. Очень часто мы невежливы бываем в самых простых житейских ситуациях. Попробуем разыграть две ситуации. (Карточки с заданиями можно раздать двум группам учащихся, или их выступление подготовить заранее.)

Ситуация 1.

После школы