Урок русского языка в 3-м классе. Тема: "Обобщение знаний по правописанию безударных гласных в приставках и корнях слов"и "

Цель урока:

1. Повторить и обобщить способы действия по правописанию безударных гласных в приставках; правописанию безударных гласных в корнях слов;
2. Прививать любовь к поэзии А.С. Пушкина.

Оборудование урока:

1. Таблицы:
   • графическое изображение состава слова
   • родственные слова
2. Портрет А. С. Пушкина.
3. Трехтомник А. С. Пушкина.
4. Любая музыкальная открытка.
5. Задания с текстом из сказки.
6. Индивидуальное задание по количеству детей в классе.

Ход урока

1) – Сегодня у нас с вами необычный урок русского языка.

Открывается запись на доске

Прочитайте хором.

– Какие орфограммы заметили?

Запишите в тетрадь.

– Как понимаете что такое день памяти?

– А как мы можем вспомнить А.С. Пушкина? (мы можем прочитать стихотворения и сказки А.С. Пушкина)

Звучит музыкальная открытка, (она спрятана в томик А.С. Пушкина, как будто звучит сама книга), открывается портрет Пушкина и выставляется на полочку его трехтомник стихов.

2) Звучат строки ( читает учитель или звучит грамзапись или читает подготовленный ученик)

У лукоморья дуб зеленый
Златая цепь на дубе том
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом
Идет направо – песнь заводит
Налево – сказки говорит

Будем сегодня вспоминать сказки А.С. Пушкина.

Запись слова «сказки» на доске.

– Какие слова называются родственными?

Ученики говорят правило, вывешивается таблица.

Придумайте родственные слова, 1 ученик записывает их на доске.

На доске запись (без разбора)

сказки, сказать, пересказ, сказание

– Какие части слова знаете ?

Дети отвечают, вывешивается таблица с графическим изображением частей слова.

– Два-три ученика разбирают слова по составу, ставят ударение, выделяют безударную гласную.

– В каких частях слова может быть безударная гласная? (в окончании, в корне, в приставке, в суффиксе)

На уроке повторим способы действий при определении безударных гласных в приставках и в корнях.

(на таблицу состава слова ставлю два красных магнита в корень и в приставку)

3) Звучит музыкальная открытка,(она спрятана в томик А.С. Пушкина, как будто звучит сама книга.)

Учитель читает любой отрывок из сказки «О попе и работнике его Балде » (или звучит грамзапись, или читает подготовленный ученик)

– Что это за сказка?

(можно показать иллюстрацию к этой сказке)

– Послушайте еще отрывок и постарайтесь найти родственные слова (читает учитель)

Попадья Балдой не нахвалится
Поповна о Балде лишь и печалится
Попёнок зовет его тятей
Только поп один Балду не любит
Никогда его не приголубит.

Запись родственных слов на доске

попадья, поповна, попёнок – поп

(объясняется смысл этих слов)

– Что обозначают эти слова?

– Почему же они родственные?

– Как пишется корень в родственных словах?

– Выделите корень, безударную гласную

– Почему безударная гласная «о» в корне? (написать проверочные слова)

– Какие слова мы называем проверочными?

– Как же определить безударную гласную в корне слова?

Ученики отвечают, учитель вывешивает табличку

4) Звучит музыкальная открытка. (она спрятана в томик А.С. Пушкина, как будто звучит сама книга),

Учитель читает любой отрывок из сказки «О царе Салтане…»

(или звучит грамзапись или читает подготовленный ученик)

– Строки из какой сказки?

Выставляется иллюстрация к этой сказке. Ученикам раздаются листы с текстом из этой сказки.

Чтение про себя. Чтение вслух.

Делать нечего: бояре
Потужив о государе
И царице молодой
В спальню к ней пришли толпой.
Объявили царску волю:
Ей и сыну злую долю
Прочитали вслух указ.
И царицу в том же час
В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в океан…

Задание. Работа в парах.

Выписать слова с приставками с безударной гласной, выделить их и поставить ударение. Выделить безударную гласную.

– Сколько слов с приставками,

– Слов столько же, сколько А.С. Пушкин сочинил сказок – 7.

Чтение слов вслух (они заранее написаны на доске), выделение приставок.

– Как определить правописание приставок с безударной гласной? (надо знать, как они пишутся)

Потужив, пришли, объявили, прочитали, посадили, засмолили, покатили.

Чтение приставок хором.

5) Звучит музыкальная открытка, (она спрятана в томик А.С. Пушкина, как будто звучит сама книга)

Учитель читает любой отрывок из сказки «О семи богатырях»

(или звучит грамзапись или читает подготовленный ученик)

– Какая это сказка?

Иллюстрированная книга выставляется на подставку.

(Можно показать кусочек мультфильма)

Звучит текст, который будет предложен ребятам для записи на доске.

– Как записываем стихотворение? (каждая строка с большой буквы)

Записать текст, поставить ударение. Выделить безударные гласные в приставках и в корнях слов, устно их объяснить.

6 человек поочередно выходят к доске, выделяя и поясняя все орфограммы

И царица хохотать
И плечами пожимать
И подмигивать глазами
И прищелкивать перстами
И вертеться подбочась
Гордо в зеркальце глядясь.

– Над какими звуками сегодня работали?

– Что делали, прежде чем найти безударную гласную?

– В каких частях слова были эти безударные гласные?

– Как объясняли безударную гласную в корне?

– Как объясняли безударную гласную в приставке?

6) Звучит музыкальная открытка подольше.

– Прочитайте хором, что сегодня за день? (чтение хором с доски)

– Когда вспоминают тех, кого уже нет, угощают чем-то сладким.

Детей и гостей на уроке угостили шоколадкой «Сказки А.С. Пушкина» или конфетами «Белочка»