"Такие разные и такие нужные". Урок русского языка по теме "Частицы"

Оборудование: дидактический материал по теме - 4 варианта, учебник, таблица "Частицы" ЦОР, иллюстрации.

Ход урока

I. Организационный момент. Решение коммуникативной задачи.

Работа над содержанием эпиграфа:

а) как вы понимаете содержание?

б) как вы думаете, почему эти слова взяты в качестве эпиграфа к уроку?

в) что вы знаете об авторе этого высказывания?

II. Подготовка к восприятию материала (повторение сведений о частице) .

Записать предложение.

И какой же русский не любит быстрой езды!

Проблемное задание с опознавательной функцией.

Условие выполнения: задумана одна из частей речи, употребленная в данном предложении. Рассуждая логически, определить, какая это часть речи. Можно назвать только три опознавательных признака.

Вывод: частица.

III. Стадия вызова: почему так определена тема урока? (объявление темы и задач урока)

IV. Осмысление содержания:

1. Игра "Самый внимательный" (устно).

Задание прослушайте предложения, назовите произведения, автора, укажите частицы. В каком стиле употреблены частицы?

- Ведь были схватки боевые!..
- Ой, вы гости-господа,
Долго ль ехали, куда?
- И желанная страна
Вот уж издали видна!
Я ль, скажи мне, всех милее?
- Ладно, не будет нам обоим накладно.
Поживи-ка на моем подворье,
Окажи свое усердье и проворье.

Вывод: частицы употреблены в художественном стиле.

2. Работа с дидактическим материалом (в парах, затем по группам): (приложение №1)

1 группа. Дидактический материал №1 (с красным цветовым сигналом)

Задание: работая с текстом, выясните, какую роль играют частицы. Восстановите диалог при помощи частиц, сравните два диалога (с частицами и без них), сделайте вывод.

2 группа. Дидактический материал №2.(с зеленым цветовым сигналом)

Задание: проанализируйте, могут ли изменить смысл предложения частицы не-ни?

3 группа. Дидактический материал №3.(с синим цветовым сигналом)

Задание: сконструируйте предложения, используя соответствующие частицы, выразите в данных предложениях различные оттенки значений.

4 группа. Дидактический материал №4 (с желтым цветовым сигналом).

Задание: выразительно прочитайте стихотворения, объясните, какую роль в них играют частицы и определите, в каком стиле они употреблены. Соотнесите содержание стихотворений с данными иллюстрациями.

Какие частицы вы услышали, выполняя упражнения?

V. Рефлексия .

3. Выступление представителей от каждой группы. Выводы фиксируются в тетрадях в форме таблицы, которая сверяется с таблицей, проецируемой на экране.

4. Прослушать стихотворение и ответить на вопросы:

- о какой части речи говорится в нем?

- назовите признаки, которые помогли узнать эту часть речи?

Действий, признаков, предметов
Я не обозначаю.
Но служить всем вам при этом
Просто обожаю.
Отрицание, смягчение,
Указание, сомнение
И другие отношения
Выражать могу лишь я,
Я и вся моя семья.
Я могу повелевать
И условия создать,
При которых совершится
Действие и не одно.
Но хоть как-то измениться
Мне судьбою не дано.
Я, признаюсь честно вам,
Иногда скучаю,
Потому что на вопросы я не отвечаю.
В предложении встречаюсь
С разными друзьями,
Но все роли исполнять
Они желают сами.
Одно лишь пожелание
(не хочется молчать):
Меня от других
Частей речи и слова
Учитесь отличать!

5. Тестирование по теме "Частицы". (приложение №1)

VI. Домашнее задание: параграфы 61, 68, 69.

(повторить правописание частицы и приставки не-ни, правописание союзов также, тоже, чтобы)

Приложение.