Урок-практикум по русскому языку "Сложноподчиненные предложения. Оргдиалог на уроке литературы. Жизнь и творчество В.А. Жуковского"

Цель:

• закрепить умения:

1. находить в тексте сложноподчиненные предложения;
2. определять вид придаточного предложения;
3. правильно расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях, составлять схемы;

• дать представление о личности писателя,
• развивать у обучающихся культуру речи, умение вести диалог;
• воспитывать чувство ответственности перед напарником.

Оборудование:

• карточки с текстами о В.А. Жуковском,
• карточки с алгоритмом,
• тренажные карточки,
• портрет В.А.Жуковского работы О. Кипренского,
• словарь русского языка С.И. Ожегова,
• табличка со схемой.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Сообщение темы и цели урока

Сегодня мы проводим с вами интегрированный урок. Совместим урок русского языка с уроком литературы. Работая с текстами, вы покажете свои умения в нахождении сложноподчиненных предложений, в определении вида придаточных предложений, пунктуации в сложноподчиненном предложении, составлении схем. Одновременно с этим вы познакомитесь с жизнью и творчеством В.А. Жуковского. Оформлять свои записи будете в тетрадях по русскому языку и литературе.

3. Работа в тетрадях

Открываем тетради по русскому языку. Записываем число, тему “Сложноподчиненные предложения”. В тетрадях по русскому языку вы выполните следующую работу (запись на доске):

1. Перепишите текст карточки.
2. Найдите сложноподчиненное предложение, сделайте синтаксический разбор.
3. Обозначьте графически повторенную орфограмму.

Открываем тетради по литературе. Записываем число, тему “Жизнь и творчество В.А. Жуковского”. Давайте прочитаем задания, которые вы выполните в тетрадях по литературе (запись на доске).

1. Заполните таблицу:

№ карточки	Тезис	Опорные слова

2. Перескажите карточку по опорным словам
3. Составьте словарь незнакомых слов

Начертите таблицу в тетради по литературе.

В итоге нашей коллективной работы мы расскажем о жизни и творчестве поэта-романтика В.А. Жуковского по плану (запись на доске):

1. Детские годы В.А. Жуковского
2. Начало творческого пути
3. Балладные опыты Жуковского
4. Отечественная война 1812 года
5. Жизнь поэта при дворе
6. За границей
7. Пушкин и Жуковский

Работать будем 2 урока по следующему плану (запись на доске):

1. Повторение орфографии по методике взаимного тренажа
2. Практическая работа
3. Творческая работа
4. Итог

4. Повторение орфографии по методике взаимного тренажа.

1. Слово учителя.

Начнем урок русского языка с повторения орфографии. Работаем в парах постоянного состава по методике взаимного тренажа с карточками, на которых есть цветные сигналы. Работая по тренажным карточкам (приложение № 2), определите вид орфограммы. Данные орфограммы встретятся вам в карточках с текстами.

2. Самостоятельная работа по тренажным карточкам (с лицевой стороны карточки записаны слова на определенную орфограмму с пропусками букв, с обратной стороны правильное написание слов с графическим обозначением орфограммы)

Алгоритм работы по тренажной карточке:

1. По сигналу учителя ученики, сидящие на I варианте, вполголоса рассказывают примеры слов ребятам, сидящим на II варианте, те, в свою очередь, проверяют правильность ответа по обратной стороне карточки.
2. Затем ученик, сидящий на II варианте, рассказывает свою карточку ученику, сидящему на I варианте.
3. Определяют вид своей орфограммы.

3. Проверка.

Поднимите руки те, кто работал с карточками с синим цветовым сигналом. Скажите, на какое правило вы повторили орфограмму? Кто объяснит написание слов в данной карточке?

Поднимите руки те, кто работал с карточками с красным цветовым сигналом. Скажите, на какое правило вы повторили орфограмму? Объясните написание слов в этой карточке?

Поднимите руки те, кто работал с карточками с зеленым цветовым сигналом. На какое правило вы повторили орфограмму? Кто объяснит написание слов в данной карточке?

Кто работал с карточками с желтым цветовым сигналом? Скажите, на какое правило вы повторили орфограмму? Кто объяснит написание слов в данной карточке?

Итак, назовите вид орфограммы, с которой мы поработали? (Н, НН в разных частях речи)

5. Практическая работа

Приступаем к работе по теме по методике “Оргдиалог”. Давайте проговорим алгоритм работы по данной методике.

1. Прочитай текст на карточке.
2. Составь и запиши в тетрадь по литературе тезис, который отражал бы основное содержание текста.
3. Запиши необходимые факты, имена, ключевые слова и словосочетания.
4. Выпиши в тетрадь по русскому языку сложноподчиненные предложения, сделай синтаксический разбор.
5. Работа в парах сменного состава:

• прочитай свой текст партнеру;
• предложи свой вариант выполненного задания по литературе;
• обсудите составленный тезис, если нужно, внесите дополнения;
• перескажи свой текст партнеру;
• предложи свой вариант выполненного задания по русскому языку.

6. Выслушай своего партнера по пункту 5.
7. Обменяйтесь карточками с текстами (приложение № 1), найдите нового напарника, подняв руку, и работайте с ним так же, как с предыдущим.

6. Физминутка по методике В.Ф. Базарного (на стенах в разных местах наклеены карточки со словами)

Посмотрите по сторонам и скажите: какие литературоведческие термины встретились вам в тексте?

Назовите среди них жанры (баллада, элегия, поэма, сказка).

Каково лексическое значение этих слов? (работа со словарями)

7. . Проверка практической работы

Ребята, скажите, пожалуйста, сколько карточек успели проработать?

Прочитайте сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

Кто прочтет предложение, соответствующее схеме:

[- =], (что O: O, O, O)?

Зачитайте, пожалуйста, сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.

8. Рассказ по плану о жизни и творчестве В.А. Жуковского

Посмотрите записи в тетради по литературе. Кто попробует рассказать по пункту 1?

Какие будут дополнения?

Кто расскажет о начале творческого пути поэта? Дополнения. И т. д. по каждому пункту плана.

Наше сообщение о Жуковском будет неполным, если мы не обратимся к живописи (учитель вывешивает портрет Жуковского работы О. Кипренского).

Кто работал с таким текстом? (рассказ ученика)

9. Творческая работа

С творчеством многих поэтов мы знакомились на уроках литературы, на уроках внеклассного чтения. Я знаю, что многие из вас сами “пробуют перо”. Поделитесь своими мыслями, размышлениями в мини-сочинении “Мой любимый поэт” (самостоятельная работа ребят)

Чтение мини-сочинений.

10. Домашнее задание

Чтение баллад В.А. Жуковского.