Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Цели:

• рассмотреть основные случаи правописания сложных имён прилагательных;
• формировать умение правильно писать сложные прилагательные:
• развивать устную и письменную речь;
• развивать умение анализировать текст;
• воспитывать интерес к русскому языку.

Учебник: Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова идр.; науч. ред. Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2009.- 354с.

Ход урока

I. Оргмомент

(Приветствие, запись даты и темы урока в тетрадь).

II. Минутка каллиграфии

(традиция каждого урока): енн онн ан ян ин.

Какое правило соотносится с данной записью? (Н и НН в прилагательных, образованных от существительных)

III. Проверка домашнего задания

Игра «Эстафета».

Описание игры: Дети заранее заготавливают вопросы по теме «Имя прилагательное». Один ученик задаёт вопрос другому по своему усмотрению, второй отвечает, задаёт свой вопрос следующему ученику, и так по цепочке. Если ученик затрудняется ответить на вопрос, отвечает ученик, задавший этот вопрос.

Примерные вопросы:

– На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

– Как изменяется имя прилагательное?

– Каким членом предложения может быть имя прилагательное?

– Когда в суффиксах отыменных прилагательных пишется одна буква н?

– Назовите слова исключения из этого правила?

– Назовите разряды имён прилагательных по значению?

– Что обозначают притяжательные имена прилагательные? И т.п.

IV. Изучение нового материала.

1. Работа с текстом. Прочитайте стихотворение С. Есенина (записано на доске):

Восход солнца.

Заг..релась з..рька красная
В небе тёмно-голубом,
П..лоса явилась ясная
В своём блеске золотом.
Лучи солнышка высоко
Отразили в небе свет.
И ра..сыпались далёко
От них новые в ответ.

Лучи ярко-золотые
Осв..тили землю вдруг.
Небеса уж голубые
Ра..ст..лаются вокруг.

– Какими чувствами наполнено стихотворение?

– С помощью каких художественно изобразительных средств удалось поэту создать такое настроение?

– Словарная работа: выпишите все слова с пропущенными орфограммами, объясняя их написание.

– Индивидуальное задание: один ученик у доски делает морфологический разбор подчёркнутого слова.

– Выпишите выделенные слова. Что они обозначают? (Оттенки цветов)

– Что необычного в написании этих слов? (Пишутся через дефис).

2. Работа с теоретическим материалом.

– Исследовательская работа. С помощью правила в учебнике объясните написание этих сложных прилагательных.

– Составление опорного конспекта.

ДЕФИСНОЕ И СЛИТНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

V. Закрепление

Задание 1. (Упражнения взяты из учебника) Запишите сложные прилагательные в два столбика: в первый запишите те, которые образованы из сочетания слов, подчинённых одно другому; во второй – те, которые образованы из двух независимых друг от друга слов. Подчеркните соединительные гласные.

Журнально-газетный, общественно-политический, целлюлозно-бумажный, шахматно-шашечные (соревнования), древнеру..кий, ру..ко-француз..кий, нефт..наливной, лев..бережный, ж..лто-красный, сельскохозяйственный, западн..европейский, чугун..литейный, научно-фантастический, медеплавильный, общественно полезный.

– Словарная работа: обратим внимание на выделенные слова, запишем в словарь.

Задание 2. От данных прилагательных образуйте всевозможные сложные прилагательные.

Жёлтый, зелёный, белый, синий, светлый, фиолетовый, тёмный, голубой, бледный, синий, яркий, розовый, каштановый.

– Как вы напишите образованные прилагательные?

Задание 3. Игра «Трансформеры». В сочетаниях слов замените выделенные слова прилагательными. Запишите прилагательные вместе с существительными.

Бумага, чувствительная к свету; дело первой очереди; здание в двенадцать этажей; многоугольник с равными сторонами; собрание сочинений в пяти томах; плодовые и ягодные культуры; завод для литья чугуна; женщина с седыми волосами; мужчина с широкими плечами; требования санитарные и гигиенические; девушка в семнадцать лет.

VI. Итог урока

– Что мы узнали о написании сложных прилагательных?

VII. Домашнее задание:

1. выучить опорный конспект;
2. выполнить упражнение 331.