Урок-размышление "Время – жить, время – любить" по рассказу С.П. Кучеренко "Последний день волчицы"

Презентации к уроку

Загрузить презентацию (491,5 КБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Тип урока: урок-размышление.

1. Обучать анализу художественного произведения, пониманию его образной структуры, умению видеть особенности художественного мышления автора.
2. Развивать познавательную активность учащихся, навыки речевого общения, умение отбирать и анализировать информацию.
3. Воспитывать любовь к родной дальневосточной природе и к “братьям нашим меньшим”, уважение к семейным ценностям.

закрепить:

• навык определения элементов композиции,
• умение определять границы эпизода,
• умение находить изобразительно-выразительные средства языка.

Оформление урока:

Презентация, выставка книг С.П.Кучеренко.

Опережающее домашнее задание:

• прочитать рассказ С.П.Кучеренко “Последний день волчицы”, принести текст;

Эпиграф к уроку:

Ф.Тютчев

Сегодня на уроке мы обратимся к рассказу дальневосточного писателя С.П.Кучеренко “Последний день волчицы” (слайд 3). Сергей Петрович Кучеренко известен широкой читательской аудитории прежде всего как ученый-охотовед и писатель-натуралист. Его книги “Звери у себя дома”, “Зов Сихоте – Алиня”, “Лесные знакомства”, “Корень жизни”, “Хищные звери леса”, “Одиночество вепря”, “Сын тайги”, выпущенные хабаровским и московскими издательствами, расходились на “ура”, становились бестселлерами, не залеживались на книжных полках, несмотря на огромные тиражи. Первая книга С.П.Кучеренко вышла почти сорок лет назад, и каждая новая, приходя к читателю, становится для него открытием…Надеюсь, что сегодня мы с вами тоже откроем для себя что-то новое, поразмышляем над страницами рассказа.

1. Что такое рассказ как жанр прозы? (слайд 5).
2. Какова композиция рассказа “Последний день волчицы”?
3. Каков кульминационный эпизод рассказа?
4. Как ведет себя волчья стая в борьбе за свою территорию?
5. Какие качества “характера” волчицы проявляются в этом эпизоде?

Учащиеся этой группы подготовят сообщение о нравах и законах волчьего сообщества, описанных в рассказе (слайд 6).

1. Какими достоинствами наградила природа волка в сравнении с другими животными (медведем, росомахой, тигром)?
2. Что выражал волчий вой? С помощью чего, кроме воя, волки могли передавать информацию друг другу?
3. Какая иерархия существовала в волчьей стае? Какие неписаные законы царили в ней?
4. Почему Волчицу выбрали вожаком, хотя в стае были и другие претенденты?
5. Как строились взаимоотношения двух непримиримых врагов – волка и человека?

1. Расскажите о взаимоотношениях Волчицы и Фаворита (слайд 7).
2. Чем проверяются чувства Фаворита и Волчицы?
3. Зачем приходил Фаворит к умирающей волчице?
4. Как происходило воспитание подрастающего поколения в волчьей семье? (слайд 8).
5. Почему, на ваш взгляд, автор так много места отводит описанию взаимоотношений детей и родителей?
6. Чему следовало бы поучиться людям у волков?

Групповая работа:

Учащиеся этой группы находят в тексте пейзажные зарисовки и выясняют их роль в художественном тексте (слайд 9).

1. Какую роль играет пейзаж в рассказе?
2. Кем, кроме волков, представлен окружающий мир природы и по каким законам он живет?
3. Почему, как вам кажется, волчица умирает весной, а не в другое время года? Ведь весна – это время возрождения, время начала новой жизни, а тут угасание , уход. Какой смысл вкладывает в это писатель?

1. Что “вспоминает” волчица из своей прошлой жизни? (слайд 10).
2. Зачем автор использовал в повествовании “внутренний монолог” волчицы?

Учащиеся этой группы находят в тексте эпитеты, метафоры, сравнения, которые использует автор, и определяют их роль в тексте (слайд 11).

1. Какими эпитетами автор описывает Волчицу и почему с большой буквы?
2. Как раскрывается основная метафора “волчица-женщина” в рассказе?

Давайте поразмышляем вместе…(слайд 12).

• О чем этот рассказ?
• О жизни волков в природе?
• Об экологии?
• Или о людях? О жестокой философии этого мира?
• Почему, когда человек теряет свои нравственные устои и ведет себя разнузданно, говорят, что он “озверел”? От слова “зверь”?
• Что делает человека человеком? Что нужно делать, чтобы “не потерять себя”?
• Наделяя героев рассказа – волков способностью любить, ревновать, заботиться друг о друге, что хочет сказать автор нам, читателям?

Рассказ “Последний день волчицы” о волках, о зверином сообществе, но почему он так настойчиво стучится в наши сердца?

С.П.Кучеренко поднимает в рассказе вопросы жизни и смерти, жалости и жестокости, сострадания и любви, вопросы воспитания подрастающего поколения. Наше общество охватила волна жестокости , насилия, бездуховности. Какой “рецепт” противостояния этому находит С.П. Кучеренко? Рассказ обращен к нам, читателям, призывая быть добрее, милосерднее, сострадательнее друг к другу.