Урок-путешествие по русскому языку во 2-м классе на тему "Повторение и обобщение правописания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне слова"

Это воображаемое путешествие в Страну-Океанию орфографических знаний, где дети вспоминают законы орфографии, доказывают знание этих законов. Каждое задание требует от них активной мыслительной деятельности, рассуждений, объяснений и доказательств.

Тип урока: Урок-путешествие по русскому языку во 2-м классе

Словарь: морская лексика.

Цели:

• развивать навык правильно писать слова с непроизносимыми согласными, с безударными гласными, с парными согласными;
• развивать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными;
• развивать орфографическую зоркость, творческое мышление, повторить и закрепить правила.

Оборудование: карта путешествия, карточки с заданиями, магнитофон, предметные картинки, сигнальные карточки

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент, подготовка к отплытию, набор команд
- Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по островам Океана Орфографических знаний. Во время путешествия мы встретимся с законами орфографии и постараемся доказать знания этих законов. Итак, в путь!	Каждая команда выбирает своего капитана, название
II. Подготовка к плаванию. Лексико-орфографическая работа
- отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией, в том числе овощами. Какие овощи мы возьмем с собой, попробуйте отгадать? Задание классу: 1. Итальянцы назвали этот овощ золотым яблоком. 2. Название этого овоща произошло от латинского слова “капут”, что означает “голова”. 3. Огородное растение с крупными семенами-горошинами. 4. Этот овощ был завезен из Южной Америки. Клубни его похожи на гриб трюфель, они растут в земле. 5. Про этот овощ сложена загадка “Красная девица сидит в темнице, люди в руки брали, косы срывали”.	Дети отгадывают загадки-задания и записывают в тетради названия каждого овоща: Помидор Капуста Горох Картофель Морковь

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Задание классу: - обозначьте в этих словах ударения и подчеркните, буквы, написание, которых надо запомнить. Проверка выполненного задания: 1. Назовите слова, в которых надо запомнить две безударные гласные. 2. Найдите и назовите слова, в которых надо запомнить безударную гласную “о”. 3. Какую гласную надо запомнить при написании слова капуста? Обобщение: 4. Почему написание подчеркнутых букв в данных словах надо запомнить?	Помидор, капуста, горох, картофель, морковь Помидор, картофель Горох, морковь Капуста - В русском языке есть слова, в которых безударную гласную нельзя проверить ударением, поэтому их надо запомнить.
III. на острове Безударных гласных. Упражнение в написании слов с безударными гласными. (На доске остров, его королева. Под островом сочетания слов, в которых безударные гласные закрыты медузами)
- Мы в Океане Орфографических знаний, приближаемся к острову Безударных гласных. Но вот беда! Некоторых жителей этого острова захватили в плен злые медузы. А освободить их нам поможет только королева, Ударение. Как вы думаете, почему? - Давайте, поможем жителям освободиться от злых медуз. В данных сочетаниях слов вы должны убрать медузу и вставить нужную безударную гласную	- Проверить безударную гласную можно ударением. У доски работают три ученика – капитаны команд. 1-й капитан: к..менистое дно к..лючий ерш м..л..дая чайка 2-й капитан: п..тнистый осьминог п..л..сатый краб ск..листый берег 3-й капитан: м..рской конек с..леные брызги к..товая акула Класс работает в тетрадях с сочетаниями слов, написанных в строчку: з..л..неют водоросли, в..лнуется море, уд..вительная рыба, вд..леке от острова, пос..лился рак

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Проверка выполненного задания: - Молодцы! Освобожденные вами от медуз буквы возвращаются на остров Безударных гласных	Капитаны называют каждое слово в словосочетании и доказывают, почему именно эту гласную нужно записать. Задание, предложенное классу, проверяются с помощью сигнальных карточек
IV. На острове Парных согласных по глухости-звонкости
- Наше плавание продолжается. На острове Парных согласных еще утро. Некоторые из звуков еще не проснулись. - Произнесите звуки парами, и “спящие” тут же проснутся. - А правит этим островом господин Гласный и его помощники добрые “волшебники” - звонкие согласные [р], [л], [м], [н] - Кто догадался, почему? - Сейчас, вы должны доказать умение обозначить буквами парные согласные звуки в слове. - А задание для вас такое: я буду читать предложения, а вы найдете в них слова с парными согласными и напишете в тетрадь. Легко, как тень, рыбки скользят у самого дна. Рыщет по морю селедка, друзей ищет. Вылез из-под камня краб. Уплыл из своего домика ерш, уползла его соседка улитка. - Как же проверить на письме буквы, обозначающий парный согласный на конце слов и в середине перед другими согласными? - Какие слова вы написали? Проверка проводится комментировано	Дети произносят звуки: [д] – [т] [д`] – [т`] … Учитель открывает на доске “проснувшиеся” звуки Учащиеся вспоминают правило проверки парных согласных по глухости- звонкости. Легко, рыбки, селедка, вылез, краб, соседка
V. На острове Непроизносимых согласных. Письмо по памяти
- Смотрите вот еще один остров! Здесь часто бывает извержение вулканов. Если в это время произносятся слова, в корне которых есть сочетание согласных, то один из согласных звуков теряется. Кто догадался, как называется остров? - Что нужно сделать, чтобы при написании слов не потерять букву, обозначающую непроизносимый согласный звук или не написать лишнюю букву?	- Остров Непроизносимых согласных Дети называют правило проверки непроизносимых согласных в слове.

VI. На острове Непроизносимых согласных. Письмо по памяти
- А теперь задание: нужна ли на месте вопросительного знака какая-либо буква? Докажите правильность своего ответа. На доске: Дуют ветры ярос ? ные, Гонят лодки парус ? ные (В. Маяковский) - В каком слове пропущена буква? - Почему?	Яростные Парусные После доказательства дети записывают предложение по памяти
VII. Остров пиратов. Самостоятельная работа
- Наш корабль приближается еще к одному острову. Посмотрите, кто нас встречает? - Их остров называется Безграмотландия. Здесь живут те, кто пишет с ошибками. Пираты предлагают записать текст под диктовку. Тех, кто напишет с ошибками, пираты завтра найдут и возвратят на свой остров. Докажем, что мы знаем правила орфографии, запишем предложения: Морские жители – известные хитрецы. Они всегда ловко прячутся от своих врагов	- Это же пираты! Дети пишут предложения в тетрадях под диктовку учителя Самопроверка
VIII. Подведение итога урока
- Мы отправляемся домой через узкий пролив. Огромные скалы задают вам вопрос: какие три правила учат правильно писать буквы в корне слова?	Учащиеся еще раз вспоминают правила и приводят примеры на эти правила
IX. Домашнее задание
- по данному началу продолжить текст про морских жителей