Модульный обобщающий урок по теме "Состав слова", 4-й класс

Цели урока:

• обобщить знания об изученных орфограммах;
• закрепить навыки правописания слов с изученными орфограммами, развивать орфографическую зоркость;
• закрепить знания учащихся о составе слова, его значимых частях, однокоренных словах и формах одного и того же слова.

УЭ (учебный элемент) – 0 – Содержание и задачи урока – модуля (1-2 мин.).

Программа для учащихся.

После изучения темы вы будете знать:

• правила правописания гласных и согласных в корне слова; правописания приставок;
• знать значимые части слова, однокоренные слова и отличать их от форм одного и того же слова;
• отличать приставку и предлог.

В результате усвоения темы вы будете уметь:

• правильно писать слова с изученными орфограммами;
• графически обозначать орфограммы;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
• разбирать слова по составу.

УЭ – 1 – Работа с текстом (10 мин.) – общеклассная работа).

Целью является закрепление знаний учащихся об однокоренных словах, значимых частях слова и формах одного и того же слова.

Задание: прочитайте текст.

Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый. (По И.Аксенову).

Алгоритм работы.

1. Выпишите из текста однокоренные слова, подберите (если сможете) 1 – 2 однокоренных слова сами, выделите корень.
2. Выпишите из текста слова, являющиеся формами одного и того же слова. Почему их нельзя назвать однокоренными.
3. Запишите слово, состав которого соответствует данной схеме:
4. При помощи каких частей слова образуются однокоренные слова. А как мы получаем формы одного и того же слова?

Если вы работали самостоятельно, оцените свою работу по ключу № 1). См. приложение.

УЭ – 2 – Правописание гласных и согласных в корне слова (8 мин. – индивидуальная работа, выполняется в таблицах).

Целью является обобщение знаний о правописании безударных гласных в корне, парных (звонких и глухих) согласных, непроизносимых согласных.

Алгоритм работы:

1. Заполните таблицу до конца, выполнив правила проверки данных орфограмм.
2. Приведите примеры, выделите в них изученные орфограммы графически. (Если возникли трудности, обратитесь к словам для справок в учебнике).
3. Если есть исключения из этих правил, отметьте это в таблице.

См. таблицу в приложении.

УЭ – 3 – Правописание приставок. (5-7 мин. индивидуальная работа, выполняется в тетради).

Целью является закрепление навыка правописания и графического обозначения орфограммы.

Задание.

Образуйте однокоренные слова с помощью разных приставок от данных слов и запишите их:

Ехать, лететь, лить, тянуть, видеть, светить, везти, цвести.

Алгоритм работы:

1. Вспомни правило написания приставок. Вспомни приставки.
2. В соответствии с правилом и заданием (использовать надо разные приставки) запиши данные слова уже с приставками.
3. Графически обозначь орфограмму (правило).

Проверь работу по ключу № 3 и оцени ее.

УЭ – 4 – Комплексное применение знаний (10-12 мин. работа в парах).

Цель состоит в закреплении навыка в правописании слов с изученными орфограммами. Работа по словообразованию заключается в умении находить или подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова; разбирать слова по составу по указанным схемам.

Задания.

1. Прочитайте текст с. 226 № 529.
2. Вставьте карандашом пропущенные буквы. Графически обозначьте орфограммы.
3. Выпишите из текста однокоренные слова. К одному из этих слов подберите форму этого же слова.
4. Выберите из текста слова и разберите по составу:

- глагол в прошедшем времени;

- существительное Ш склонения;

- прилагательное в именительном падеже.

Проверьте работу по ключу № 4, поменявшись тетрадями. Оцените работу друг друга.

УЭ – 5 – Подведение итогов урока. Реализованы ли цели и задачи урока? (2 мин.) Оцените по таблице себя.

УЭ – 6 – Срез знаний (10-12 мин.)

Проверяется учителем (ключ № 6) (таблица УЭ итоги на доске).

Д/з: с.227 № 532 дополните таблицу “Приставок и предлогов”

Продолжительность урока более 45 мин. с перерывом на перемену и физминутками (2-3).

Приложения

УЭ – 2. Правописание гласных и согласных в корне слова. Таблица.

УЭ – 6. Тест “Состав слова”.

1. Подчеркните части слова, которые ты знаешь.

Союз, корень, знак, окончание, предлог, речь, приставка, слово, текст, суффикс, предмет.

2. Какая часть слова может изменяться? _______________

Для чего она служит? ______________________________

3.Устно разберите слова по составу. Впиши в нужный столбик слово по схеме.

Лесок, сады, дом, работник, ледяной, день, березка, городок, походы, смелый, поезда, конь, цветник, осенний, погода, дожди.

1. Какая часть слова служит для образования новых слов? _______________________________________________

5. Образуйте от существительных прилагательные трех родов.

Весна – _____________________________________________

Мороз – ____________________________________________

Малина – ___________________________________________

6. Разбери однокоренные слова по составу.

Соль, подсолнечник, солить, солнце, пересолить.

Ключ № 1.

1. Барсучья (нора), барсук, барсучата, барсучонок, (барсучиха). Малыши – маленький, (малой).
2. Нора, у норы, из норы, с боку, на бок.
3. Светило.
4. При помощи приставок и суффиксов образуем новые слова. При помощи изменения окончания получаем формы одного и того же слова.

Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Суффикс – часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Ключ № 2.

Ключ № 2 (Нормы оценок):

все верно – 5

1-2 ошибки – 4

3-4 ошибки – 3

большее количество – 2.

Ключ № 3.

Приехать (уехать), вылететь, полить (налить, слить),

перетянуть, подсветить, отвезти, зацвести, дотянуть и др.

Нормы оценок:

если приставки все разные, нет орфографических ошибок, особенно в написании приставок – 5

1 – 2 ошибки – 4

3 ошибки – 3.

Ключ № 4.

2. О, Е, О, О, А, О, О.

3.Удочки – удочке, удилище – удилищу,

потащила, подтащить, потащил.

4. Возможные варианты:

а) смотрела, лежали, ожил, потащил, резала (одно из них)

б) поверхности

в) сильная

Нормы оценок:

нет ошибок – 5

1-2 ошибки – 4

3-4 ошибки – 3

более 5 – 2

Ключ № 6 (тест)

1. 2, 4, 7, 10

2. Окончание; служит для связи слов в предложении.

3. приставка, суффикс.

4. 1 – нет

2 – сады, смелый, погода, дожди

3 – ледяной, березки, осенний

4 – походы, поезда

5 – лесок, работник, городок, цветник

6 – дом, день, конь

5. весенний, весеннее, весенняя

морозный, морозное, морозная

малиновый, малиновое, малиновая