И.А. Крылов. "Лебедь, Щука и Рак". 2-й класс

Презентации к уроку

Загрузить презентацию (4,35 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

1. Познакомить учащихся с басней И.А.Крылова “Лебедь, Щука и Рак”, расширять читательский кругозор детей.
2. Донести до сознания детей юмор и иронию басни, продолжать формировать умение находить мораль-поучение в произведении.
3. Развивать навыки выборочного и выразительного чтения, развивать произвольное внимание, логическое мышление.

ОБОРУДОВАНИЕ.

Учебник “Литературное чтение” для 2 класса начальной школы, составитель Л.Ф.Климанова и др. – М.: Просвещение, 2009; портрет И.А.Крылова; презентация к уроку; выставка книг с баснями И.А.Крылова.

1. Чтение наизусть понравившегося отрывка из “Сказки о рыбаке и рыбке” А.С.Пушкина.
2. Упражнение-тренировка произвольного внимания.

Учитель. Назовите героев “Сказки о рыбаке и рыбке”. (Золотая рыбка, старик, старуха)

Название самой большой из рыболовных сетей, которой старик ловил рыбу. (Невод)

Слова-ответы на вопросы записаны на доске.

ЗОЛОТАЯ РЫБКА
СТАРИК
СТАРУХА
НЕВОД

Учитель. Сейчас мы составим слово из букв этих слов, которое имеет непосредственное отношение к уроку.

• Третья буква в слове “рыбка” Б
• Третья буква в слове “старик” А
• Первая буква в слове “старуха” С
• Первая буква в слове “невод” Н
• Седьмая буква в слове “золотая” Я

III. Сообщение темы урока.

Учитель. Какое получилось слово? Над каким жанром литературы мы будем сегодня работать?

Учитель. Посмотрите на выставку книг, которую мы оформили к сегодняшнему уроку. Кто автор всех этих произведений.

Сегодня мы познакомимся с басней Ивана Андреевича Крылова. Давайте прочитаем эпиграф к уроку.

Учитель. Посмотрите на портрет писателя, каким он вам представляется по характеру. (Добрый, умный и т.д.)

• Давайте прочитаем текст на стр.102 учебника. Что нового узнали о баснописце?
• Каким он был человеком? (Трудолюбивым, любил учиться)
• Что удивило вас в этом сообщении? (Начал учить греческий язык в пятьдесят лет и за два года овладел им в совершенстве)

Учитель. Вспомните, какие произведения писал И.А.Крылов. (дети называют известные им басни Крылова)

Учитель. Рассмотрите рисунки. Вспомните названия басен. Расскажите, что перепутал художник?

Учитель. Что такое басня? (Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются недостатки людей – хитрость, жадность, глупость, лень и др. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей и их пороки. Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, в котором объясняется смысл басни)

Слайд 6.

Учитель. На какой жанр литературы похожа басня? (На сказку)

Что у них общего, чем отличаются?

Учитель. Прочитайте, что написано на слайде, только справа налево, так как подписывал свои басни И.А.Крылов. (тренировка произвольного внимания)

Слайд 7.

Ответы детей.

Учитель. Правильно, сегодня мы прочитаем басню И.А.Крылова “Лебедь, Щука и Рак”. Будем учиться находить в басне мораль-поучение.

VI. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Учитель. Посмотрите на слайды. Что общего у всех этих животных? (Они живут в воде)

2. Чтение басни подготовленным учеником.

3. Первичная проверка понимания прочитанного.

Учитель. Понравилась ли вам басня?

• Что заставило вас улыбнуться? (Герои не смогли сдвинуть воз)
• Каким был ваш смех? (Добрым, не злым)
• Что узнали из басни? Какое событие описывает Крылов?
• Есть ли незнакомые слова в басне? Объясните их значение.

(Лад, поклажа, воз, впряглись, ныне).

VIII. Закрепление изученного.

1. Выборочное чтение.

Учитель. Прочитайте басню. Ответьте на вопросы словами из басни.

• Что однажды задумали сделать Лебедь, Щука и Рак? (Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись.)
• Как они старались выполнить работу? (Из кожи лезут вон)
• Получилась ли их затея? (А возу всё нет ходу)
• Найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого героя. (“Лебедь рвется в облака” – он стремительный, упрямый, быстрый; “Рак пятится назад” – он неповоротливый, нерасторопный, идет назад; “Щука тянет в воду” – настойчиво выполняет свое дело).
• Есть ли в басне слова, которые подсказывают, что воз можно было бы свезти? (Товарищи, поклажа легка)

Учитель. Посмотрите на следующий слайд и подумайте:

Что главного не сделали герои басни: не спели вместе; не договорились, как они будут действовать; не пригласили на помощь кого-то более сильного?

2. Словарная работа.

Учитель. Замените своими словами выражения из басни:

• “Из кожи лезут вон” – очень стараются.
• “А воз и ныне там” – воз стоит на прежнем месте.
• “А возу все нет ходу” – герои не сдвинули воз с места.

3. Выразительное чтение басни.

Учитель. Давайте прочитаем басню выразительно.

• С каким настроением вы будете читать басню?
• Какое чувство вызывают у вас герои этой басни? (Сожаление, что друзья должны были договориться, как вместе свезти воз).
• Как автор относится к своим героям? (Он сожалеет, что в товарищах нет согласья)
• Для чего и зачем И.А.Крылов написал эту басню? (Баснописец подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации; учит видеть недостатки, учиться на чужих ошибках)

4. Работа над моралью басни.

Учитель. Давайте найдем мораль – поучение, т.е. главную мысль басни. (Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет)

Учитель. Посмотрите на слайд, скажите, какое выражение из басни стало крылатым?

Учитель. Когда так говорят? (Ответы детей)

Учитель. Многие выражения из басен дедушки Крылова стали “крылатыми”. Мы часто их произносим, даже не задумываясь, что эти слова впервые произнесли герои Крылова. Вспомните, их и назовите басни, из которых взяты эти строчки.

• “У сильного всегда бессильный виноват” (Волк и Ягнёнок)
• “Сильнее кошки зверя нет” (Мышь и Крыса)
• “А Васька слушает да ест” (Кот и Повар)
• “Видит око, да зуб неймёт” (Лисица и Виноград)
• “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье” (Квартет)
• “Да только воз и ныне там” (Лебедь, Щука и Рак)

Учитель. Приведите примеры из жизни, которые соответствуют данным выражениям.

Учитель. В г. Санкт – Петербурге в Летнем саду, где любил гулять дедушка Крылов, стоит памятник великому баснописцу работы скульптора П.Клодта. Пьедестал памятника украшают фигурки героев басен Крылова.

Учитель. С каким произведением великого баснописца мы сегодня познакомились?

• Что такое басня?
• Для чего и зачем нужно изучать басни? (чтобы избавляться от своих пороков)

• Так какие же пороки любил “пощипать” И.А.Крылов? (глупость, лень и т.д.)
• Как вы оцениваете свою работу на уроке? (рефлексия своих действий, дети показывают изображение “веселого” или “грустного” человечка)

XI. Домашнее задание.

1. Самостоятельно прочитать басню “Стрекоза и Муравей”, найти мораль басни.
2. Подготовиться к выразительному чтению басни.

1. И.А.Крылов. Басни. – М.: Детская литература, 1965.
2. Литературное чтение. Учебник для 2 кл.нач.шк. В 2 ч. Ч.1 /Сост. Л.Ф.Климанова и др. – М.: Просвещение, 2009.
3. Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по литературному чтению:2 класс, – М.:ВАКО, 2007.
4. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.