Урок русской литературы в 7-м классе (по повести А.Стругацкого и Б.Стругацкого "Пикник на обочине"). Тема: "Все больше — окружающей среды. Все меньше — окружающей…"

Ты должен сделать добро из зла,
потому что его больше не из чего сделать.
Р.П.Уоррен

Цели урока:

• осмысление учащимися проблемы экологической катастрофы;
• воспитание чувства ответственности за судьбу окружающей природы, за судьбу будущего поколения.

Форма работы: групповая

Ведущий метод: метод проекта

Оборудование: презентация (Чернобыльская АЭС, Семипалатинский полигон, пейзаж "Утро в лесу", графический материал компьютерной игры "S.T.A.L.K.E.R."), текст повести "Пикник на обочине", иллюстрации к тексту, выполненные учащимися; модель Золотого Шара, таблички "Экологи-исследователи фантастического пейзажа", "Экологи-исследователи реалистического пейзажа", "Лингвисты", "Психологи".

Ход урока

Показ слайд-шоу с использованием мультимедийных средств (Чернобыльская АЭС, Семипалатинский полигон - см. рисунок 1).

Рисунок 1 - Слайды

Вступительное слово учителя

26 апреля 1986 года. Взрыв на Чернобыльской атомной станции. Результат - мертвая зона.

С 1949-1986 год - ядерные испытания на Семипалатинском полигоне. Сегодня на территории, которая не так давно сотрясалась от взрывов, пасутся стада, колосятся зерновые, добывается знаменитый минерал габбро, которым отделано немало зданий в Астане. За внешней идиллией - страшная цифра: в результате взрывов в окружающую среду внедрено цезия - 137 больше, чем при аварии на Чернобыльской АЭС.

Каким будет результат? Мертвая зона?

Целевая установка:

Какой будет Планета Земля в 21 веке?

Проблема: Планета Земля-Земля обетованная или Зона?

(запись проблемы в тетрадь)

Осмыслив проблему, мы должны создать обложку книги братьев Стругацких "Пикник на обочине". Какой она будет по идейному содержанию: обложка - предупреждение или обложка-гимн жизни? В силу своей компетенции работающие в группах должны внести свой элемент в оформление.

Анализ

Учитель:

Выделите ключевое понятие в повести? (зона)

Определим лексическое значение данного слова, создадим синонимичный ряд:

пояс, полоса, пространство между какими-нибудь границами, характеризующаяся общими признаками.

Учитель:

Где происходят действия в повести? (На Планете Земля, которую посетили пришельцы, превратив её в Зону.)

Оказавшись в Зоне, мы должны исследовать пространство. Какие виды пейзажа обнаружили в повести? (жизнеподобный и фантастический)

1 этап анализа - исследование художественного пространства (работа в группах) Экологи-исследователи фантастического пейзажа

Учитель:

В чем заключалась ваша задача? (исследовать пейзаж)

Какова цель исследования? (определить: перед нами Зона или Земля обетованная)

Чтение эпизода из повести: описание Чумного квартала и природного пейзажа в Зоне, когда Р. Шухарт находится в Зоне с Артуром

Учитель:

Определите художественные средства в данных описаниях. (Метафоры-дома мертвые, окна слепые, щетинистые холмы; эпитеты - вспыхнули вершины гор, зарево полыхало; олицетворения - "ведьмин студень" дышит, антенны обросли волосами, заморенный лозняк)

Защита проекта-иллюстрации, выполненного исследователями фантастического пейзажа. (Изобразили асфальт в трещинах, которые проросли травой (но это еще была наша трава, человеческая); черную колючку, детскую коляску с чистым бельишком и изумрудное зарево - зеленую зарю Зоны)

Вывод исследователей фантастического пейзажа:

На этой земле нет жизни: мертвая тишина, "нездоровая" цветовая гамма. Пейзаж цивилизации и природный пейзаж создают гнетущее настроение. Все увиденное давит на психику. Художественные средства помогают понять, что перед нами Зона.

Исследование и защита проекта-иллюстрации исследователями реалистического пейзажа.

Чтение эпизодов из повести: описание поселка, пикника на обочине. (Эти пейзажные зарисовки можно считать реалистическими, так как в поселке еще видны следы жизни: светилось задернутое занавеской окошко, огромный пес выбежал сбоку. Пикник на обочине мы созерцаем в реальной жизни: на траве пролит бензин, следы костра, огрызки яблок, консервные банки, пустые бутылки, увядшие цветы с других полян:)

Авторы не используют в описании художественные средства, тем самым показывая драматичность всего происходящего. Эту удручающую картину пикника изобразили на своей иллюстрации.

Вывод: Еще есть места для обитания, но их нельзя назвать обетованными. При таком отношении человека к окружающей природе скоро будет мертвая зона.

2 этап анализа - исследование психологии человека (гр. "Лингвисты")

Учитель:

Кто они, живущие около зоны? Люди или моральные мутанты, для которых человеческое чуждо? Новые условия жизни породили новую лексику. Как лексика помогает понять внутренний мир главного персонажа Р. Шухарта?

Исследование и защита проекта-таблицы лингвистами

Лексику сталкера можно классифицировать как "профессиональная", разговорная (сниженная), "географическая".

Выводы:

Грубая, сниженная лексика-реакция на окружающий мир. Но со своей дочерью и женой Рэдрик нежный и ласковый, потому что любит их. Жизненный опыт сталкера заставляет его подвергать анализу все происходящее вокруг. Результат анализа - философские изречения, которые можно считать мудрыми:

"Дальше в Зону, ближе к небу".

"Человек рожден, чтобы мыслить. Только ведь я в это не верю:".

"Счастье для всех, даром, и пусть никто не уйдет обиженный!"

Учитель:

Психологи исследовали психологию человека, живущего в Зоне. Какова цель исследования? (Доказать или опровергнуть тезис: я - животное или человек?)

Исследование и защита проекта-схемы психологами.

Я животное: Я не умею думать:

Вывод:

В душе Рэдрика постоянно происходит борьба: доброе начало и озлобленность против обстоятельств, желание подавить это начало. Борьба между добром и злом в душе Шухарта нашла выражение во взгляде, так как глаза - это зеркало души (обращение к слайду). Герой рассуждает о своей внутренней сущности: "Душу-то ведь я никому не продавал! Она моя, человеческая!" Верным будет тезис: я - Человек! Добравшись до Шара, чтобы спасти свою дочь, сталкер просит счастья для всех. Человеческое, гуманное начало победило в истерзанной и измученной душе героя. В нечеловеческих условиях люди пытаются оставаться людьми, для которых существуют нравственные нормы: совесть, преданность, любовь.

Учитель:

О чем повесть братьев Стругацких? Закончите фразу из стихотворения Р.Рождественского, взятую в качестве темы. (Эта повесть об экологической катастрофе, которая "подстерегает" человечество. К сожалению, порой люди варварски относится к фауне и флоре, поэтому вокруг нас "все меньше окружающей природы".)

Какое отношение к нашему разговору имеют слова Р.Уоррена, взятые в качестве эпиграфа? (высказывания учащихся)

Планета Земля - Земля обетованная или Зона?

(Мы любим свою родину, мы счастливы, что живем на планете Земля. Это наша Земля обетованная, и поэтому должны беречь окружающую природу. Люди не должны допустить превращения ее в Зону.)

По идейному содержанию какой будет обложка книги? (обложка-предупреждение)

Создание обложки на доске (проект)

Учитель:

Из своих иллюстраций, таблиц вырежьте тот фрагмент, который вы считаете самым главным, и расположите на доске, аргументируя свой выбор:

• исследователи фантастического пейзажа выбрали зеленую зарю и потрескавшийся асфальт, сквозь который пробивается человеческая травка;
• исследователи реалистического пейзажа - мусор, еще дымящийся костер после пикника;
• психологи-глаза сталкера, выражающие борьбу добра с озлобленностью против обстоятельств жизни;
• лингвисты - фраза, в которой заключено идейное содержание повести: "Счастье для всех, даром, и пусть никто не уйдет обиженный!"

Заключение урока (Слайд-шоу "Утро в лесу" - см. рисунок 2)

Рисунок 2 - Утро в лесу

Учитель:

Рэдрик Шухарт добрался до Золотого Шара, чтобы попросить о самом главном: счастья для всех:

Берегите эти земли, эти воды.
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
(Е. Евтушенко)

Домашнее задание

Сочинение-миниатюра "О чем предупреждает людей обложка книги братьев Стругацких "Пикник на обочине".