Урок литературного чтения в 4-м классе: "А.И. Куприн "Барбос и Жулька". Презентация к уроку "А.И. Куприн. Страницы жизни и творчества"

Презентации к уроку

Загрузить презентацию (7,24 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:

• приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах;
• расширение знаний учащихся о творчестве А.И. Куприна;
• закрепление умения работы с текстом.

Задачи:

1. Образовательные:

• ознакомление с некоторыми эпизодами жизни и произведениями А.И. Куприна;
• ознакомление с новыми литературными жанрами;
• раскрытие смысла рассказа Куприна «Барбос и Жулька», смысла дружбы и верности;
• обучение анализировать поступки героев;
• обогащение словарного запаса учащихся.

2. Развивающие:

• создание условий для развития речи учащихся, мышления, памяти;
• развитие навыка выразительного чтения;
• создание условий для формирования умения самостоятельной работы с текстом и новой информацией, умения выделять из потока информации главное;
• создание условий для формирования адекватной самооценки.

3. Воспитывающие:

• воспитание любви к России, интереса к прошлому страны;
• привитие интереса к культуре;
• воспитание любви к животным, бережного отношения к ним.

Планируемые результаты

Личностными результатами являются умения и качества:

• чувство любви и уважения к Отечеству, культуре, истории;
• чувство красоты художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи;
• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
• умение осознавать и определять эмоции героев произведения, сочувствовать и сопереживать ;
• чувство любви к животным.

Метапредметными результатами являются:

Предметными результатами являются:

• самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения;
• ознакомление с новыми жанрами произведений;
• ознакомление с жизнью и творчеством А.И.Куприна.

Оборудование:

• Техническая оснащенность: компьютер; проектор.
• Демонстрационный материал: толковые словари.
• Индивидуальные наглядные пособия: карточки для самостоятельной работы.

Основные этапы урока:

I этап. Беседа о писателе

II этап. Работа с текстом до чтения

1. Антиципация.
2. Постановка целей урока.

III этап. Работа с текстом во время чтения

1. Первичное чтение текста.
2. Перечитывание текста. Анализ текста.
3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного.

IV этап. Работа с текстом после чтения

1. Выявление и формулирование основной идеи текста.
2. Работа с заглавием и иллюстрациями.
3. Творческое задание.

Ход урока

(урок рассчитан на два часа)

I этап

1. Организационный момент.

2. Беседа о писателе (просмотр презентации):

II этап. Работа с текстом до чтения

Слайды 15–17	1. Актуализация знаний. – Разгадывание кроссворда по рассказу «Слон» Вопросы к кроссворду: 1. Как звали девочку? 2. Какого слона захотела девочка увидеть? 3. Откуда папа привёл в дом живого слона? 4. Кто был хозяином зверинца? 5. Как звали слона? 6. Что слон очень любил? 7. Кто приснился слону после возвращения его в зверинец? Ключевое слово: дружба
Слайд 17	2. Постановка цели урока. – Сегодня мы прочитаем рассказ А.И. Куприна «Барбос и Жулька» о дружбе, но не совсем обычной. 3. Антиципация. – Как вы думаете, о ком будет этот рассказ? – Предположите по кличкам собак, как они могут выглядеть? – Почему их так назвали? – Так о чьей дружбе мы сейчас с вами прочитаем? 4. Физкультминутка.
Слайды 18–19	Словарно-лексическая работа – Работа со словарём.

III этап. Работа с рассказом «Барбос и Жулька» во время чтения

1. Первичное чтение рассказа учащимися

• Понравился ли вам рассказ?
• Какое впечатление он на вас произвёл?

2. Перечитывание текста. Анализ текста.

• Какие отношения были у Барбоса и Жульки?
• Как вы думаете, зачем автор так подробно описал собак?
• Ожидали ли вы от Жульки такого поступка? Почему?
• О чём говорит этот поступок?
• Как вы думаете, почему собака умерла?
• Как вы оцениваете поступок Барбоса?

3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного.

• Как люди относились к животным?
• Кто лучше всех понимал собак?

IV этап. Работа с текстом после чтения

1. Выявление и формулирование основной идеи текста.

– Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. (Работа в парах).

• Легко подружиться, тяжело разлучиться.
• Кто не испытал дружбы, тот не жил.
• Будь верен до смерти.
• При верном псе и сторож спит.

– Какие из пословиц можно отнести к нашему рассказу?

• Обсуждение

2. Работа с заглавием и иллюстрациями.

– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Найдите эпизод, раскрывающий её, прочитайте выразительно.

3. Творческое задание

– Составьте синквейны про Барбоса и Жульку (характеристика главных героев)

– Пересказ

• Составьте план текста. (Работа в парах).
• Проверка.
• Пересказ текста от имени Барбоса.

4. Итог урока

– Чему учит нас рассказ?

– Можно ли назвать поступок Жульки подвигом? Почему?

– Знаете ли вы истории, когда собаки совершали настоящие подвиги?

5. Домашнее задание

– Подготовить пересказ текста.

– Найти истории, когда собаки совершали настоящие подвиги (по желанию).

Литература:

1. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению, 3 класс.- Москва: «ВАКО», 2009.
2. Куприна К.А. Куприн – мой отец / К.А. Куприна; послесл. О. Михайлова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Худож. лит., 1979. – 287 с.: ил.
3. Михайлов О.Н. Куприн / О.Н. Михайлов. – М.: Мол. Гвардия, 1981. – 270 с.: ил. – (Жизнь замечат. людей: вып. 14).
4. Фонякова Н.Н. Куприн в Петербурге – Ленинграде. – Л.: Лениздат, 1986. –237 с.: ил. – (Выдающиеся деятели науки и культуры в Петербурге – Петрограде – Ленинграде).

Приложение.