Урок литературы в 7-м классе по теме: "Мир детства в повестях Льва Толстого "Детство" и Джеймса Олдриджа "Последний дюйм"

Тема:

Мир детства в повестях Льва Толстого “Детство” и Джеймса Олдриджа “Последний дюйм”.

Тема урока:

“Как становятся взрослее…”.

Форма урока:

интерактивное обучение (работа в группах – “круглый стол”, экспертные группы).

Методическая цель:

выработка навыка анализа художественного произведения.

Валеологизация учебного процесса:

1. Вход в урок.
2. Физкультминутка и зарядка.
3. Выступления валеолога.
4. Цветопись настроения.
5. Домашнее задание “от ученика”, выбор тем.

1. Эмоциональный компонент, мотивирующий деятельность учащихся на уроке (включение школьников в работу).

Дети, посмотрите в окно. Вам нравится это высокое, чистое небо? А теперь крепко потрите руки как бы в предвкушении полета (нельзя потереть руки, не улыбнувшись!). А вот взлететь нам предстоит вместе с вами. Счастливого полета!

Способности и таланты природа разбрасывает не глядя. И все-таки каждый из вас имеет право выбора. Можно стать хорошим человеком, а можно плохим. Нужно только найти для себя верный путь, которым собираешься идти по Дороге жизни. Оглянись вокруг, и ты увидишь, что люди ведут себя по-разному. Если Машу дернули за косичку, Маша сжимает кулаки и дает сдачи, если Таню дернули за косичку, Таня вопит и бежит ябедничать. Если Петя рисует самолет, а получается лягушка, Петя рвет на кусочки рисунок и ломает карандаш, если Вася рисует самолет, а получается лягушка, то он рисует снова и снова.

Обязательно нужно разглядеть себя как следует, честно разобраться – что к чему. Определить форму собственного носа несложно, для этого есть зеркала, но как определить стойкость и силу собственного сердца? К разговору об этом приглашает

Тема урока: “Как становятся взрослее…”

Окунуться в мир детства нам помогут произведения, обладающие огромной нравственной силой, необходимой взрослому человеку. Герои этих произведений - ваши сверстники, и это становится решающим. Поразмышляем о счастье и несчастье детства, о добре и зле, о взаимоотношениях и взаимопонимании взрослых и детей, опираясь на двух очень разных писателей.

Запись на доске:

За круглым столом - две экспертные группы, в каждой из которых выбран руководитель, и работают “междусобойчики”. Кроме того, как всегда, мы с удовольствием послушаем наших валеологов.

Итак, в повести “Детство” перед нами прошли несколько дней из жизни мальчика. Нарисован мир дворянской семьи XIX века.

2. Беседа с учащимися по вопросам.

Доброжелательность, искренность семьи, теплые отношения между домочадцами, родителями и детьми. Нежная, мягкая, кроткая интонация любви и доброты.

• В какой атмосфере жил Николенька, как относились к нему окружающие?

Это атмосфера любви, радости и счастья. Николеньку любили все: мать, отец, Карл Иванович, Наталья Савишна. Мальчик окружен любовью, живет в доброй, хорошей семье. Наверное, и жизнь должна быть легкой, беззаботной, счастливой?

• Перелистайте самые радостные, светлые эпизоды в его жизни.

Охота, игры с ребятами, общение с родителями, открытые радости чистых молитв, первая влюбленность, первый детский бал.

• А какие потрясения пережил мальчик?

Угроза расставания с Карлом Ивановичем, разлука с семьей, смерть матери.

• Были ли в его жизни поступки, которых он стыдился? (Эпизод с Карлом Ивановичем, случай со скатертью, гл 13, эпизод на балу, гл.21.)
• Какая мысль объединяет эти эпизоды, что заставляет Николеньку переживать, мучиться, даже плакать?

Он страдает от того, что думает о людях плохо, а они – лучше, добрее его. И самое главное – он винит, казнит себя за недостойные не только поступки, но даже слова и мысли! А ведь это муки чуткой детской совести.

Стыдно вспоминать эпизод с Иленькой Грап. Ложные представления о чести и порядочности. Самонаблюдение, самоуглубление, познание самого себя.

• Каким вы ощутили Николеньку?

Живой, наблюдательный ребенок, чуткий ко всякому проявлению несправедливости, ранимый, может легко обидеться, но и отходит быстро, не помнит зла.

• Что больше интересует Толстого: внешние события или еще что-то?

Внимание автора направлено на мысли, сомнения, переживания героя. Душа главного героя Николеньки открыта всем впечатлениям детства, и в то же время он умеет анализировать свои поступки, страдать из-за совершенных проступков. Выстрадав, стать лучше, чище душой.

Особого разговора требуют главы “Классы” и “Наталья Савишна”. Перед вами вопросники. Через несколько минут группы, посовещавшись и обсудив, расскажут о герое, опираясь на материал своей главы.

3. Работа “Круглого стола”.

Работа I группы – глава “Классы” из повести Толстого “Детство”

• Как Николенька наблюдает за поведением взрослых?
• Насколько остро чувствует их отношение к себе? Чем отвечает им?
• Какое горькое открытие делает для себя ребенок? (когда подслушал)
• Мы узнали истину о положении матери в доме. Кто это “иные люди”?
• Как реагирует мальчик на услышанное?

Ощущение горя, горячее желание помочь Карлу Ивановичу. (Он любит его одинаково с отцом!) Желание согласия между всеми людьми и стремление им помочь. Страдает, видя детскую несправедливость не к себе лично, а к другим людям.

• Какой урок жизни извлекает Николенька из этой истории?

И близкие и родные люди могут быть, с одной стороны, несчастными, с другой – жестокими.

• Как характеризуют героя раздумья о Карле Ивановиче и об отце?

Отмечаем умение тонко чувствовать, любить, переживать.

• Найдите в тексте “незаслуженно забытые” слова и обороты речи.

Понятны ли они вам?

У доски работает ученица.

Слова, которые все реже употребляются нами в разговорной речи: не в духе, вытвердить урок, учился порядочно, вымолвить, несправедливость, бескорыстный, привязан (к кому-то), потакать во всем, льстить, восстановить согласие…

Учитель: чаще обращайтесь к языку Толстого, это обогатит ваш словарный запас.

4. Сообщение валеолога.

Сейчас было названо немало добрых чувств: нежность, доброжелательность, ласка… Но есть чувства, разрушающие наше здоровье. Запомни: ты злой – у тебя всегда будет болеть кишечник; ты много плачешь – будут болеть почки; очень неспокойный, позволяешь себе неразумные выходки – пострадает печень, желудок, разрушится защитное поле, которое бережет тебя от простуды. А какой вред твоему здоровью наносит сквернословие!

ВЫВОДЫ: Детство у Толстого не так уж безоблачно и счастливо. Это произведение о разрушении детской души, здоровой и добродетельной от природы, под влиянием среды и воспитания. Вот и происходят “несчастья” детства.

5. Работа второй группы над главой “Наталья Савишна”.

Вся жизнь её была любовь и самопожертвование.

Л.Н. Толстой

• Какой он вспоминает Наталью Савишну?

Перед нами проходит трудная, исполненная лишения, страданий жизнь простой крепостной женщины. Жестоко обошлась с ней судьба. Но с истинно христианским терпением, не жалуясь на судьбу, несет она свой крест.

• Что главное в героине?

У нее нет мужа, но как богата ее жизнь, каким высоким светом любви она одарена. Главное в ней – любовь к людям. Неистощимое трудолюбие, крестьянский ум, чувство собственного достоинства, гордость. Наталья Савишна озарена внутренним светом души любящей, страдающей.

• Какой след она оставила в душе Николеньки?

Высокую мудрость, истинную любовь к людям, бескорыстие, честность, доброту.

• Какой эпизод главы поразил вас более всего?
• На чьей стороне автор? А читатель?
• Как приходит к герою раскаяние?
• Что больше интересует Толстого – поступок или его нравственный смысл?

Важно рассуждение писателя о том, какое значение имели чувства, переживания в детстве. И какой глубокий след оставили они в душе.

6. Выразительное чтение наизусть.

“После обеда я в самом веселом расположении духа. Нет, это ужасно!” (из учебника 7 кл.)

Выводы: Вот они, контрасты детства. Сталкиваются такие противоположные чувства! Радости и огорчения. Счастья и обиды. А понять это помогают интонация повести и лексика противоположных настроений и чувств.

7. Ученик у доски – словарная работа.

Задание: закончите предложения.

Николенька безмятежен и… (встревожен).

Он охвачен умилением, но вдруг его сердца коснулись…(горечь, сожаление).

Тревога и даже… (мучительное раскаяние).

Спокойная и светлая интонация повести незаметно сменяется… (щемящей печалью).

8. Пожелание валеолога.

Если у вас плохое настроение, возьмите в руки “Детство” Толстого. И прочитайте хотя бы это: “Так ты меня очень любишь? Смотри, всегда люби меня, никогда не забывай. Если не будет твоей мамаши, ты не забудешь её? Не забудешь, Николенька? – она еще нежнее целует меня”.

Выводы по работе групп:

“Сладкие грезы детского воображения” - главная мысль повести. Умиление, кротость, доброта – воплощение мира семейного, не потревоженного покоя и счастья детской души. Но становление характера происходит через испытания. Герой проявляет стойкость и силу сердца, становясь взрослей. Через испытания проводит своего десятилетнего героя и другой писатель Джеймс Олдридж.

9. Отец и сын (работа над главой по тексту).

• Почему автор так назвал свою повесть? Что он хотел сказать этим названием?
• Почему бухта была названа акульей? (встреча Бена с акулами).
• Как ведут себя отец и сын в экстремальной ситуации?
• Чем интересны размышления Бена и автора: “Единственная надежда…”

Трудная проблема взрослых и детей решается в повести.

Прочитать:

1 группа – диалог отца и сына в самолете.

• Что поняли?

2 группа – диалог перед погружением отца в море.

• Что почувствовали?
• Почему автор так подробно описывает каждую секунду в самолете? Чего достигает этим описанием?
• Чем интересны характеры Деви и Бена? Только ли родственные отношения сближают отца и сына в полете и после него? (суровые, жестокие отношения)
• Почему ситуация, в которой оказались герои, помогла им понять друг друга? (отец спасает сына, сын - отца)
• Что потребовалось, чтобы пришло взаимопонимание?

О взаимоотношениях взрослых и детей говорит нам писатель, а мы делаем для себя выводы.

Как ни различны оба писателя, они близки друг другу по силе своей любви к человеку, особенно маленькому, любви к языку!

Рано или поздно каждому придется понять простую истину: нельзя быть хорошим или плохим в безвоздушном пространстве. И то и другое проверяется только в отношениях с другими людьми.

Человек годится для всего: для работы, радости, для грусти и любви. Пожалуй, одиночество – единственное состояние, на которое человек не рассчитан.

Вместе они обретают друг друга, преодолевая человеческие трудности, выходя из экстремальной ситуации победителями. Экстремальная ситуация способствовала выявлению лучших черт характера: мужества, смелости, деликатности, способствовала установлению взаимопонимания между взрослым и ребенком.

10. Вернемся к теме урока.

“Как становятся взрослее ”

Какой знак препинания нужно поставить? Экспертные группы предлагают свои варианты. Первая группа считает правильным поставить знак вопроса, вторая - многоточие.

• Какое это имеет значение? Как меняется смысл?

Учитель:

Закрыты последние страницы повестей. Над чем можно поразмышлять?

Над чем задуматься?

11. Задание на дом.

Поразмышляйте над одной из предложенных тем.

Что такое любовь в жизни человека? (к матери, к девочке, к девушке, к женщине, к нищему, к старику, ко всем людям, к ближним и далеким, к Богу);

• Что есть добро? (жизнь матери, Натальи Савишны, Карла Ивановича);
• Что есть зло, неизбежно ли оно в жизни?
• Что есть страдание и можно ли прожить без них?
• Что есть счастье? В чем “несчастье” детства?
• Каким должен быть человек, чтобы прожить жизнь счастливо и достойно?
• Как могут проявляться характеры в минуты обиды, опасности?
• Что бы вы могли сказать о себе, если бы вам предстояли подобные испытания?
• Опишите дом своего раннего детства.

12. Рефлексия (валеолог).

Краски, как звуки в музыке, как слово в литературе, могут быть и радостными и печальными. Настроение и цвет – явления взаимосвязанные. Каждая цветная полоска в цветописи – это условный знак настроения.

Интуитивно покажите ваше настроение, созданное нашим уроком, посредством цвета.

Учитель:

Старайтесь делать людям добро, не приносить им боли и страданий. Берегите каждый миг вашего детства, потому что это “счастливая, невозвратимая пора”!