Интегрированный урок литературы и информатики "Философия жизни в рассказе А.П. Чехова «Пари». Анализ эпизода в контексте рассказа"

Тип урока: интегрированный

Образовательные цели:

• найти и осмыслить поднятые проблемы в рассказе;
• увидеть позицию автора и выразить свое личностное отношение к изображаемому;
• дать понятие “проблемная ситуация”, ориентировать на ее разрешение;
• обучить составлению психологического портрета;
• учить анализировать эпизод в контексте (контекстуальному анализу эпизода);
• отработать навыки редактирования и форматирования текста;
• познакомить с дополнительными способами форматирования текста:
• расширить представление учащихся об использовании информационных технологий в учебном процессе;
• способствовать развитию межпредметных связей.

Развивающие цели:

• развивать монологическую речь;
• развивать логический и алгоритмический стили мышления;
• развивать творческие способности учащихся.

Воспитательные цели:

• приобщить к основам аналитической деятельности;
• способствовать развитию у учащихся трудолюбия, чувства взаимопомощи;
• воспитывать потребность качественного выполнения задания.

Оборудование: компьютеры, проектор.

Программное обеспечение: Windows XP, Microsoft Word, Microsoft PowerPoint.

Ход урока

Вступительное слово учителя ИИКТ. В современном обществе наблюдается повышенный интерес молодого поколения к компьютерам. Поэтому сегодня мы хотим провести необычный урок литературы, на котором интерес к компьютеру, его уникальные возможности, а также знания и умения, полученные на уроках информатики и информационно-коммуникационных технологий позволят вам достаточно быстро осмыслить, достичь понимания и запоминания программного материала литературы.

Вступительное слово учителя литературы. Тема урока и задачи. История рассказа “Пари”, место рассказа в творчестве А.П.Чехова.

В.Альбов в статье “Два момента в развитии творчества Антона Павловича Чехова…” писал о “безнадежно тоскливом настроении” Чехова конца 80-х годов. “Герой рассказа “Пари” презирает все человечество со всеми его великими и малыми делами, великими и малыми мыслями это на том единственном основании, что в конце концов все исчезнет и сам земной шар обратится в ледяную глыбу”. Рассказ Чехова вызвал и положительные отзывы современников. А.Б.Гольденвейзер записал 16 сентября 1901 года в своем дневнике, что Л.Н.Толстому рассказ “Пари” понравился “оригинальностью замысла и мастерством письма”.

При жизни Чехова рассказ был переведен на болгарский, венгерский, польский и сербскохорватский языки.

Учитель ИИКТ. Запустить Word и открыть текстовый документ с отрывком рассказа А.П.Чехова “Пари”.

Рисунок1

Учитель литературы. Спросить, почему именно этот отрывок выбран для анализа. Слово учителя о емкости слова. Слово у Чехова – слово-деталь.

Задание. Найти слова-детали (опорно-ключевые), которые помогут увидеть важность эпизода-письма в раскрытии темы и идеи рассказа, обозначить поднятую проблему в произведении.

Учитель ИИКТ. Найти и выделить в тексте опорно-ключевые слова, используя такие средства форматирования текста как выделение цветом, заливкой или рамкой.

Рисунок2

Открыть текстовый документ “Ключевые слова” и, опираясь на него, проверить верность выполненного задания.

Рисунок3

(Ключевые слова: мудрость, мысль, мираж, бессмертие, ложь, правда, жизненный путь, презрение, небо, земля).

Учитель литературы. А теперь заглянем в “Толковый словарь” и проведем лексическую работу.

Дайте оценку этим понятиям: что из них является нравственной категорией, что философским понятием. (На доске плакат).

Учитель ИИКТ. В текстовом документе “Ключевые слова” выделить красным цветом ключевые слова, относящиеся к нравственной категории, зеленым - к философии и представить их в виде таблицы.

Рисунок 4

Учитель литературы. Среди данных слов есть ключевые понятия, помогающие увидеть позицию автора, поднятую им проблему в рассказе. Найти, опираясь на ключевые слова, поднятые проблемы, обосновать правильность выбора.

Учитель ИИКТ. Открыть текстовый документ “Проблемы”.

Рисунок 5

Учитель литературы. Найдите, на ваш взгляд, верный вариант поднятой проблемы. (Учащиеся предлагают вариант № 1).

Учитель ИИКТ. В документе “Проблемы” оставьте верный вариант, остальные удалите.

Учитель литературы. Найдите в тексте доказательство верности выбранного варианта. Аргументируйте.

Учитель ИИКТ. Выделите в тексте аргументированные варианты и, используя средства форматирования текста, выделите их цветом.

Учитель литературы. Обратите внимание на фразу: “…так я удивлюсь вам, променявшим небо на землю”. Прокомментируйте ее смысл.

Комментарий учителя литературы. Смысл жизни человека заключается в том, чтобы приобретать духовные ценности, ибо они вечны, как небо (это смысл слова “небо”); все земное бренно и тленно и даже книги, которые дают возможность постичь мудрость жизни (это смысл слова “земля”). Земная жизнь дается для подготовки к жизни вечной, в которую человек понесет только духовные богатства, а не материальные.

А теперь убедимся в верности рассуждения. Сначала расскажите об особенностях профессии банкира и юриста.

Выстроим траекторию жизни героев: банкира и юриста. Посмотрим, как влияет профессия на их мировоззрение.

Учитель ИИКТ. Откройте файл Приложение1. Переход к очередному слайду выполнять щелчком манипулятора “мышь”.

Учитель литературы. Комментирует.

Столкнулись две стороны жизни, две ее составляющие (духовное и материальное).

Духовное богатство вечно. Оно возвеличивает человека, раскрывает все его добродетели.

Материальное невечно. Оно, наоборот, обнажает все низменное в человеке.

Просмотр эпизода из фильма “Пари”.

Учитель литературы. Так в чем же смысл пари?

Человеческая жизнь имеет смысл в любых условиях. И никто не имеет права лишить человека жизни. Это право только у Бога. В этом и заключается позиция автора.

Учитель ИИКТ. Я надеюсь, что этот урок дал возможность добиться не только понимания предмета, но и умения применять и закреплять знания, полученные на уроках информатики и информационно-коммуникационных технологий, при изучении других предметов, а также понять, что полученные знания по предметам тесно взаимосвязаны и могут пригодиться в дальнейшей профессиональной деятельности.