"Трагическая судьба Катерины и Ларисы" (по произведениям А.Н. Островского "Гроза" и "Бесприданница")

Основные образы Островского –
это образы больших человеческих страстей.
А.И. Ревякин

• сформировать у учащихся представление о трагической судьбе Катерины и Ларисы;

• развивать навыки целостного анализа художественного произведения;
• развивать умение грамотно строить монологическое высказывание, владеть культурой диалогической речи;
• развивать умение самостоятельно мыслить, анализировать обстоятельства, в которых действует герои;
• развивать умение сопоставлять текстуально изученные произведения, их проблематику и героев.

• воспитывать интерес к нравственным и общечеловеческим ценностям;
• подвести учащихся к потребности в самосовершенствовании через осознание противоречий собственного характера.

Методика урока: слово учителя, работа со справочной и литературоведческой литературой, аналитическая беседа, текстуальный анализ отдельных сцен, комментированное чтение, выразительное чтение учащихся, работа по индивидуальным заданиям, работа над тезисами, работа с черновыми рукописями, инсценирование

1 этап урока

Слово учителя. (На фоне музыки)

Русская женщина. Чем живет ее душа? С чем связано ее счастье? С рождением ребенка? Или когда ее душу согревает вера, надежда и любовь? Читая произведения русской литературы, мы узнаем о том, что любовь – это великая радость и тяжелый крест, откровение и тайна, огромное страдание и самое большое счастье, а главное – то, что лишь ею живет и хранится женская душа. Для всех женщин русской литературы любовь не только дар, но дарение – бескорыстное, безоглядное, чистое от дурных и корыстных помыслов.

Мы обратимся к героиням А.Н. Островского Катерине и Ларисе, постараемся понять: в чем трагедия этих героинь, так верно и преданно любивших своих избранников

Дома вы были должны проделать большую исследовательскую работу: составить таблицу, где наглядно будет представлена сравнительная характеристика Катерины и Ларисы. Любое сравнение позволяет ярче высветить черты характера героинь.

Ведь исследовательница И. Вишневская считала, что «до чрезвычайности схожи натуры Катерины из «Грозы» и Ларисы из «Бесприданницы»…Схожи и финалы их жизни…»

- Идя на урок, я ставила определенные задачи? Как вы думаете, какие

• образовательные…

• развивающие…

• воспитательные…

Итак, в путь, удачи Вам в постижении истины.

Докажем или опровергнем эпиграф нашего урока.

«Основные образы Островского – это образы больших человеческих страстей», - писал исследователь творчества писателя А.И. Ревякин

2 этап урока

Сравнительная характеристика Катерины и Ларисы (работа с таблицами, самостоятельно составленными студентами)

1. Смысл названия пьес.
2. Действующие лица.
3. Время и место действия пьес.
4. Жизнь и окружение героинь в доме.
5. Духовный мир Катерины и Ларисы.
6. Смерть Катерины и Ларисы.

- Итак, поднимается занавес. Что мы должны увидеть на той и другой сцене?

(Учитель обращает внимание на название городов, на место действия, на содержание разговоров действующих лиц).

Попробуйте сформулировать принцип жизни горожан Калинова и Брихимова. («Шито – крыто»; «Всякому товару цена есть)

ЖИЗНЬ КАТЕРИНЫ

Обратимся к монологу Катерины о жизни в родительском доме, насколько он важен для понимания трагизма положения Катерины в доме Кабановой? (Стилистический анализ текста. Какие слова наиболее ярко передают душевное состояние Катерины?)

(Трагизм положения в доме в том, что романтическая мечтательность, религиозность, жажда свободы сталкиваются с ложью и несвободой).

ЖИЗНЬ ЛАРИСЫ.

Из реплик Вожеватова, Кнурова выберите ключевые слова, которые дают наглядную картину жизни Ларисы в доме. В чем трагизм жизни Ларисы?

(отношение к ней как вещи, отсутствие поддержки в моральном самоопределении. У Катерины есть религия, страх перед дьяволом, у Ларисы этого нет)

Духовный мир Катерины и Ларисы.

Катерина (мечтательность, гордость, впечатлительность, решительность, народность характера)

В процессе работы над «Грозой» А.Н. Островский все более и более углублял драматизм образа Катерины. Это нашло свое выражение, в частности, в том, что драматург упорно искал верный тон ее речи, точные реплики, раскрывающие внутренний мир героини.

Определите, какие из приведенных реплик Катерины взяты из черновиков А.Н. Островского, а какие – из окончательного текста «Грозы»:

Что различает первоначальную и последнюю редакции реплик Катерины?

Какие особенности ее характера, положения и драматической судьбы подчеркивают вносимые исправления?

Драматизм души героини раскрывается в любви, а достоин ли Борис таких чувств?

Конфликт нарастает: идти в дом Кабановой нельзя, любимый человек не может принять решение. Куда идти? Некуда…

Лариса (мечтательность, бесхитростность, доверчивость).

Трагедия души Ларисы….(опираясь на текст, продолжите предложение).

(Любовь к недостойному, излишняя доверчивость, шаткость нравственного стержня).

Смерть героинь.

И Катерина, и Лариса погибают…

• Перед вами прозвучат последние монологи Катерины и Ларисы (инсценирование эпизодов))
• Почему Катерина и Лариса уходят из жизни?
• По мотивам произведений Островского созданы фильмы. Посмотрите фрагменты последних сцен пьес. Насколько верно переданы чувства героинь языком кино? Почему режиссеры отказались от сцен, созданных Островским?

Перед нами прошли судьбы героинь Островского.

• И Катерина, и Лариса каждая по-своему переживает трагедию души.
• Какую пьесу вы включили бы в репертуар нашего театра?
• Сегодня идет уже 21 век, чем нам близки героини Островского?

( Не смерть, а вера, надежда, любовь должны быть постоянными нашими спутницами. А.И. Герцен писал: «И однако, как низко ни пал этот, что-то говорит нам, что для него есть еще спасение, что оно таится в глубине его души…»)

Домашнее задание. Написать эссе «Мои мысли и чувства после прочтения пьес А.Н. Островского».