Тема урока: "Словоизменение". 3–4-й классы

3-й класс (1–3), 4-й класс (1–4)

Цели:

• формировать понятие о словоизменении;
• Начать подготовительную работу к изучению падежей;
• Развивать орфографическую зоркость;
• Воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование:

• Буква Бб
• Таблица опора с “окошками” для склонения существительных
• Схема для составления предложения
• Видеофильм о зимнем Енисее
• Рисунок дятла
• Иллюстрация зимнего леса
• Индивидуальные опорные таблицы для склонения существительных

- Назовите орфограммы в этом слове. Запишите проверочное слово.

- Запишите родственные слова. Выделите корень.

- При помощи каких частей слова образовывали новые слова? (суффиксы, приставка)

1. Проблемная ситуация.

- Как вы думаете, какое слово в этом ряду “лишнее”? Почему? (Берега – это форма слова, изменяется окончание и число слова)

- Объясните различие между формой слова и родственными словами?

- Давайте при помощи опорной таблицы, образуем разные формы этого слова…

берег	-	-Что? (берег)
	а	-Нет чего? (берега)
	у	-Дам чему? (берегу)
	-	- Вижу что? (берег)
	ом	- Горжусь чем? (берегом)
	е	- Читаю о чем? (о береге)

- Какое действие мы сейчас производили? (слово изменяли по вопросам)

- Какая часть слова при этом изменялась? (изменялось окончание)

1. Просмотр видеофильма о Енисее.

- Составьте свое предложение по фрагменту к схеме.

- Что по схеме сможете сказать о предложении? (будут однородные сказуемые, соединенные союзом и)

- Подчеркните главные члены предложения.

- Каким членом предложения является у нас слово берега? (второстепенным, так как отвечает на вопросы КОГО? ЧТО? и имеет предлог В)

- Что здесь происходило со словом БЕРЕГА: изменялась форма слова или словообразование? (изменялась форма, так как изменилось только окончание)

IV. Сообщение темы урока. Постановка задач.

- Как думаете, о чем пойдет речь на уроке?

- Чем будем сегодня заниматься? (будем изменять форму слов по вопросам, речь пойдет об изменении слов или словоизменении)

- Чем будем учиться? (отличать словоизменение от словообразования, правильно ставить вопросы для словоизменения)

- Выделение орфограмм.

- Встречаются ли однородные члены? Какие? Почему нет запятой?

- Заметили ли в этих предложениях что-то интересное? (встречаются одни и те же слова: зима, сосна, но они являются то главными членами, то второстепенными)

- Выпишем их.

Сосне – сосна, зима – зимой.

- Что происходит с этими словами? (меняется окончание, а основа и корень – нет)

- Что это значит? (слово изменяется, или происходит словоизменение)

- А что такое словообразование? (подбор родственных слов, изменение основы слова разными способами, изменяется значение слова)

2. Выявление отличительных признаков словообразования и словоизменения.

- Работа по вариантам.

- Сделайте вывод о том, что такое словоизменение и чем оно отличается от словообразования? (словоизменение – это изменение слова по падежам или его склонение)

1. Работа с иллюстрацией зимнего леса.

- Кто является обитателем зимнего леса?

Он по-рабочему одет
Удобно, просто, ловко.
На нем малиновый берет
И пестрая спецовка. (дятел)

2. Работа в группах.

Продвинутый уровень	Базовый уровень
Написать мини сочинение, используя словоизменение слова дятел.	составить словосочетания со словом дятел, определить падеж прилетел (кто?)_____________ (__п.) не заметишь (кого?) ____________ (__п.) засмотрелся (на кого?)__________ (__п.) попадут (кому?) _____________ (___п.) выклеванных (кем?) ___________ (___п.) узнал (о ком?) ________________ (___п.)

2. Самостоятельная работа в словоизменении.

- Списать текст, употребляя выделенное слово в нужной форме, определить падеж.

- Что значит просклонять слово?

VII. Итог.

- О чем сегодня узнали на уроке?

- Какой вывод сделали?

- В чем разница между словообразованием и словоизменением?