Урок русского языка в 1-м классе. Тема: "Звук щ. Буквы Щ, щ"

Цели:

1. Познакомить учащихся со звуком [щ] и буквами Щ, щ.
2. Научить детей правильно произносить звук [щ].
3. Добиваться плавного чтения слияниями. Обогатить словарный запас учащихся.
4. Воспитывать трудолюбие.

Материал:

1. А.Ш. Асадуллин, Р.Х. Ягафарова. Азбука. Книга вторая. 74 стр.
2. Как обучать ребенка по «Азбуке». Москва «Просвещение».

Оборудование:

1. Таблица со словами с шипящими и стихотворением.
2. Ребусы.
3. Рисунки рыб.
4. Рисунки для счета.
5. Таблица для работы над произношением.
6. Схемы слов для каждого ученика.

Ход урока

I. Организационная часть.

Рассказывание наизусть считалки.

Аты-баты – шли солдаты,
Аты-баты – на базар.
Аты-баты – что купили?
Аты-баты – самовар.

II. Актуализация знаний.

Чтение слияний и слов по таблице.

III. Основная часть урока.

1. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Анализ по рисунку предложения «Мальчик поймал щуку».

• Сколько слов в предложений?
• 1 слово какое, 2-е, 3-е?
• Еще раз произнесите 3-е слово.
• Сколько слогов в слове щу-ку?
• Назовите 1-й слог.
• Сколько звуков в этом слоге?
• Какой звук первый, какой – второй?
• Произносим звук [ щ]. Какой это звук? Согласный или гласный?

2. Показ букв Щ, щ.

3. Чтение по таблице слияний ща-щу-щи и слов.

4. Показ рисунков речных рыб . В каких словах произносится звук [щ]

5. Хоровое чтение стихотворения с таблицы.

Чудо, чудо, чудеса:
Поудили полчаса.
Щука, линь и лещ в ведре!
Щуку я еще тащу,
Ни за что не упущу.

6. Чтение слов по таблице или по книге.

7. Игра «Выбирай схемы».

У каждого ученика набор схем. Дети должны подобрать схемы к словам щи, щука, плащ, борщ, тащил, вытащил и показывать учителю.

8. Физкультминутка под музыку.

Ща-ща-ща, ща-ща-ща
Кто тут ходит без плаща?
Щи-щи-щи, щи-щи-щи,
Щиплем мы щавель на щи.

9. Счет с помощью рисунков.

1 щука, 2 щуки, 3 щуки, 4 щуки, 5 щук.

10. Чтение учителем текста по учебнику, объясняя непонятные слова. Работа над произношением.

У Салиха удочка. Он удил рыбу. Салих ловил щуку, а вытащил сапог. Ну что, каков рыболов, таков и улов.

(Слова для объяснения: удил, ловил, вытащил, рыболов, улов.)

11. Чтение текста учащимися. (Сначала про себя, потом вслух.)

12. Беседа по содержанию текста.

• У Салиха что?
• Что он делает?
• Кого ловил Салих и что он вытащил?
• Какое предложение написано в конце текста?

13. Физкультминутка под музыку.

Чи-чи-чи (3 хлопка)
Черные грачи (машут руками)
Чок-чок-чок (3 хлопка)
Черный каблучок (руки на поясе, топанье ногами).

IV. Закрепление материала.

1. Работа над словом.

а) Нахождение из текста слов с одинаковым значением (удил, ловил).
б) Замена слова вытащил с близким по смыслу словом (поймал).
в) Нахождение слов, последние буквы которых читаются по-другому (рыболов, таков, улов, сапог).

2. Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «щ» синим карандашом.

щукадулоррплащлооключдвлрорщеткажвлриозубыдоло
лещьдрлщиоточкаитдлавлрпрещёдалрочживотдсидивдпорщёрш
жильдплорклещвдплоррвещилаорррпаплатрпавлиркс

3. Решение ребусов:

V. Заключение урока.

• С каким звуком мы познакомились на уроке? (со звуком [щ].)
• В каких словах пишется буква щ?
• Какой это звук? Согласный или гласный?