Интегрированный урок обучения грамоте в 1-м классе. Тема: "Парные звонкие и глухие согласные б-п. Письмо заглавной буквы П"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Руки! На месте.
Ноги! На месте.
Локти! У края.
Спинка! Прямая!

– Молодцы, все готовы к работе.

Вот все пальчики мои.
Их как хочешь поверни:
И вот так, и вот так,
Не обидятся никак.
Постучали, повертелись
И работать захотели.

Возьмите синюю ручку, найдите учительскую строку. Запишем буквы, алгоритм написания которых я продиктую. Кто хочет пойти к доске?

1. Ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки, наклонная, поднимаемся по наклонной до верхней трети рабочей строки, бугорок, наклонная, качалочка, крючковая линия до середины рабочей строки.

2. Ставлю ручку на верхнюю треть рабочей строки, крышечка, наклонная, широкая качалочка, удлиненная наклонная вверх, хвостик.

3. Ставлю ручку на верхнюю треть дополнительной строки, наклонная, петля, перехлест на верхней линии рабочей строки, бугорок, наклонная, клюшка, горизонтальная клюшка в середине дополнительной строки.

Давайте проверим, какие буквы написали. Кто не допустил ошибок? Молодцы. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с этими буквами и звуками, которые они обозначают. А какой буквы не хватает на этой строчке? Сегодня мы научимся ее писать.

Показывают пальцы.
Вращение кистями.
Повороты руки в «замок».

Постукивание пальцами друг о друга. Вращение кистями.
Встряхнуть кистями.

Пишут на учительской строке. Один ученик на доске.

Строчная буква п

Строчная буква б

Заглавная буква Б

Проверяют, исправляют ошибки.

Заглавной буквы П.

– Ребята, сегодня утром я нашла в почтовом ящике письмо. Давайте его прочитаем.

– Как вы думаете, кто мог написать это письмо? Давайте поможем незнакомцу.

– Молодцы, ребята. Давайте восстановим слово и узнаем, как зовут собачку.
– В каком произведении мы встречались с этой собачкой?
– Кто автор этой повести-сказки?
– Как звали хозяина Бульки? Почему?
– Давайте проверим, правильно мы вспомнили имена героев сказки? Прочитаем предложение в учебнике.

Что общего у слов Пулька, Булька?
– Почему слова написаны с заглавной буквы?
– Какими буквами отличаются эти слова?

– Попробуем составить алгоритм написания буквы П.
– Запишем букву на верхней строке.
(Первую букву диктует учитель, дальше дети.)

– Запишем заглавную букву П в соединении с другими буквами.

Дорогие ребята! Помогите! Мой дом засыпало снегом. Прочитайте скорее слова на снежках.

(Читают слова: пар, бар, бой, пой, бочка, почка, папочка, бабочка)

Восстанавливают слово


«Незнайка в Солнечном городе»
Николай Носов
Пулька. Он был охотником.

Охотник Пулька и собака Булька.

В них по 6 букв, 5 букв одинаковые, слова пишутся с заглавной буквы.
Это имя и кличка животного.
Слова отличаются буквами «бэ», «пэ».

Ставлю ручку на верхнюю треть дополнительной строки, наклонная, клюшка. Отрываю ручку, ставлю на верхнюю треть дополнительной строки. Наклонная, качалочкка, крючковая линия до середины рабочей строки. Перевернутая клюшка в средней трети дополнительной строки.
(Анализируют и записывают в прописи и на доске: Па, Пу, Пл)

– Прочитаем второй столбик слов в учебнике. Какими буквами отличаются эти слова?
– Прочитайте пару слов в прописи.
– Когда говорят бил – пил, а когда били – пили?
– Запишите слова в парах. Какими звуками отличаются эти слова? Обозначьте их цветными карандашами.
– Совпадают ли в этих словах написание и произношение?
– Какие буквы стоят после согласных?
– Это сильная позиция для согласных.
– Прочитаем слова последнего столбика так, как они написаны. Объясните значение этих слов.
– Что интересного в написании второго слова?
– А теперь произнесем эти слова.
– Что заметили?

Конец слова – слабая позиция для согласных, поэтому звонкий звук оглушается, заменяется глухим. Такие звуки называются парными по глухости – звонкости.
– Какую букву в этих словах мы еще не учились писать?
– Рассмотрите образец в прописи. Кто попробует составить алгоритм написания этой буквы?
– Запишите пару гриб – грипп, подчеркните зелеными чернилами буквы «бэ», «пэ». Будьте внимательны.
– Поменяйтесь прописями. Проверьте работу своего соседа.
– Прочитаем слова на доске. В каких словах согласные стоят в сильной позиции? В слабой позиции? Почему вы так думаете? Как пишутся парные согласные в слабой и сильной позиции?

– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Какие буквы живут в доме?
– Почему они живут на одном этаже, но в разных квартирах?

Что видим на рисунке слева?
Какие звуки здесь гуляют?
Что видим на рисунке справа?
Какие звуки гуляют в темном лесу?

(Записывают слова.)
Слова отличаются звуками [б] – [п].
(Обозначают звуки.)

Бил, пил.
Слова отличаются буквами «бэ», «пэ».
Били – пили
Если действие выполняет один человек, говорят бил или пил. Если действие выполняют несколько человек, говорят били или пили.

Слова отличаются звуками [б'] – [п'].
(Крепят таблички на доске.)

Совпадают.
После согласных стоят гласные.

гриб – грипп
Гриб растет в лесу. Грипп – заболевание. (Прикрепляют рисунки: гриб, микробы)
Во втором слове две буквы«пэ»
[грип] – [ грип]
Слова звучат одинаково. Буква «бэ» обозначает звук [п] .

Ставлю ручку на верхнюю треть рабочей строки, бугорок, наклонная, качалочка, крючковая линия до середины рабочей строки.
(Записывают слова.)
(Обмениваются тетрадями, проверяют работы.)
бобы – боб
лбы – лоб

Одинаково.

В доме живут буквы «бэ» и «пэ».
Потому что они обозначают парные звуки, но звуки б , б' – звонкие, а звуки п , п' – глухие

Колокольчики, бабочек.
Звонкие.
Деревья. Лес.
Глухие.

– Какая позиция для парных согласных сильная? Слабая?

– Какую букву научились писать?
– Прочитайте пословицу на с. 49 в прописи.
– Объясните смысл пословицы.
– Сегодня на уроке вы хорошо потрудились. Думаю, каждый поймал свою рыбку – новые знания.

Сильная позиция, если после согласного стоит гласный.
Слабая позиция, если согласный находится на конце слова.
Заглавную букву П.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.