Система частей речи в русском языке. 5-й класс

Цели урока:

• знать систему частей речи в русском языке;
• знать, каково грамматическое значение каждой части речи;
• уметь правильно ставить вопрос.

На доске записано предложение: Кустик травы вдруг шевельнется да и обернется поджарой и быстрой лисичкой.

Задание: заполните таблицу, используя слова из предложения.

- Слово “вдруг” мы пока оставим и вернемся к нему позже. При помощи таблицы мы повторили известные нам части речи.

3. Знакомство с новым материалом.

- Теперь откройте учебники на странице 27. Возьмите карандаши, по ходу моего чтения стихотворения “Веселая грамматика” подчеркните известные вам части речи.

Весёлая грамматика

Существительное – школа.
Просыпается – глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.
Встали мы – местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.

Не и ни – у нас частицы.
Нам их надо повторять.
И при этом не лениться
И ни часу не терять!
После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья ох и ах!
А потом
У тёплой печи
Повторяем
Части речи!

(О.И. Высотская)

(Дети перечисляют известные им части речи: существительное, глагол, прилагательное, местоимение, числительное, междометие, частицы).

- Какие части речи здесь не встретились? (Предлоги и союзы).

Для дальнейшего знакомства показываем ребятам заранее записанное на доске предложение без предлогов:

(Над) цветами кружатся золотые пчелы. Проснулись малиновки. Перья (на) их грудках окрашены (в) цвет утренней зари. (М.Горький)

- Скажите, чего не хватает в этом предложении? Слов какой части речи? (Предлогов)

Восстановите текст. (Ученик читает получившийся вариант).

- Предлоги, союзы и частицы, ребята, что-то обозначают, или служат для связи слов в предложении? (Служат для связи слов в предложении).

- Поэтому части речи делятся на служебные и самостоятельные. (Графически показываем на доске)

а) Работа с упр.68 (выполняется по вариантам).

Сначала проговариваем с детьми вопросы, на которые отвечают имя существительное, имя прилагательное и глагол, записываем вопросы на доске.

Затем ребята 1 варианта выписывают из упражнения только существительные, 2 варианта – прилагательные, 3 варианта – глаголы.

Смотреть, смотр, осмотрительный; поплавок, плавательный, плавать; поход, походный, ходить; интерес, интересоваться, интересный; синий, синева, посинеть.

Читаем вслух полученные варианты.

- Скажите, эти части речи будут самостоятельными или служебными?(Самостоятельными).

б) Работа с упр.69. Учитель читает текст классу.

Мы с сынишкой собрались в лес по грибы. И только свернули тропой с проселочной дороги, навстречу нам из лесу собака Клеопарда. Злющая – чистый волк.

Сынишка был впереди меня. Он хотел кинуться назад, ко мне, но я успел крикнуть ему:

- Только не беги! Иди, как шел.

Ускорив шаг, я поравнялся с сынишкой и взял его за руку. Ни ружья, ни палок у нас с собой не было: одни пустые корзинки. Обороняться было нечем.

А Клеопарда была уже в нескольких шагах от нас. Или мы ей дорогу должны были уступить, или она нам: тропа была узкая, а по сторонам – грязь.

- Вперёд без страха и сомненья! – произнёс я как можно веселее, крепко сжимая руку сынишки.

Клеопарда остановилась и молча оскалила зубы. Миг был решительный. Я ещё твёрже шагнул – раз, два, три…

Свирепое животное вдруг прыгнуло в сторону и, увязая в глубокой грязи, прошло мимо нас стороной.

- Видишь? А ты хотел бежать.

- Ух, страшно!

- А убегать ещё страшней. (В.В. Бианки.)

- Теперь давайте выпишем выделенные слова вместе с теми, к которым они относятся. Затем поставим к выделенным словам вопросы. Ученики по очереди выходят к доске и записывают словосочетания.

Был (где?) впереди.

Кинуться (куда?) назад.

(Куда?) Вперёд

Сжимая (как?) крепко.

Шагнул (как?) твёрже.

Прыгнуло (как?) вдруг.

Убегать (как?) ещё страшней.

- Скажите, какая часть слова является изменяемой? (окончание). Тогда, чего не будет у наречия, раз оно не изменяется? (окончания).

- Молодцы, подумайте над следующим вопросом: если прилагательное обозначает признак предмета, потому что задаем мы вопрос от существительного, то признак чего будет обозначать наречие? (признак действия). Давайте вернемся к таблице, которую оставили в начале урока и допишем недостающую информацию. (часть речи, что обозначает, вопросы)

5. Итоги урока.

- На какие группы делятся части речи?

- Перечислите самостоятельные части речи и служебные.

- Каково грамматическое значение каждой самостоятельной части речи?

- Расскажите, что вы узнали о наречии?

6. Домашнее задание упр.70. Консультирование.