Повторение и обобщение правописания безударных личных окончаний глагола

Примечание

В некотором городе, в некотором районе стоит в дороге теремок-теремок, он ни низок, ни высок, ни высок. А трудятся в этом теремке замечательные люди – педагоги, и учатся в этом теремке не менее замечательные дети.

- Что я вам сейчас сказывала?

- А как вы догадались, что это сказка?

Недавно на уроках литературы мы познакомились с вами с устным народным творчеством, и даже на одном из уроков русского языка, успели попутешествовать с одним из героев сказки “Царевна-лягушка” по стране Глаголии.

А сегодня на уроке я хочу пригласить вас еще в одно путешествие на остров “Безударных личных окончаний глаголов. Слайд 1

Цель нашего путешествия будет заключаться в том, что нам придется вспомнить алгоритм правописания окончания глаголов, применить этот алгоритм в работе и вспомнить значение некоторых “волшебных” слов.

1 жетон - зачин

2.

14 октября.

Классная работа.

Тема: Правописание безударных личных окончаний.

3.

- А мы с вами отправимся на воздушном шаре. И путь наш будет проходить со следующими остановками. Первая остановка – камень “Ударник”. Слайд 2

Вторая и третья остановки – Поляна Теоретика и Перфокартные Горы. Слайд 3

Четвертая и пятая остановки – Речка Безошибка и Деревня Творческая. Слайд 4

Но для того, чтобы шар взлетел нам надо произнести “волшебные” слова и выяснить значение некоторых из них. А один человек поработает с ними у доски. Слайд 5

Готовы? Тогда вперед! Фольклор, сказка, присказка, зачин, бахарь, герой, богатырь, котомки, в дозор, булатные.

- Все слова оказались знакомы? Слайд 5

1 жетон за правильный ответ

1 жетон за правильное написание

Вывести проверку через проектор

4.

Молодцы! Слайд 7

- Ну, что вы готовы отправиться в сложное, но очень увлекательное путешествие? Тогда в путь!

- Взлететь-то шар взлетел:
Только он не полетит.
“Тяжело, мне” - говорит.

Отчего и почему тяжело лететь ему?

- Ребята, нам необходимо избавиться от балласта.

Вспомним из домашнего задания все, что мы знаем о спряжении глагола?

- Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? Слайд 8

- Как называется это изменение? Слайд 9

- Сколько типов спряжения вы знаете? Слайд 10

- Какая морфема помогает определить спряжение глагола? Слайд 11

- Как определить спряжение глагола, если оно ударное? Слайд 12

- Отлично! От балласта избавились, но наш шар почему-то летит то вправо, то влево? Что происходит? Слайд 13

У глаголов 1 и 2 спряжение. Разные окончания.

- Думаю, что эту неисправность мы легко устраним, если выполним задание, которое нас ждет на первой остановке у камня под названием “Ударник”. Слайд 14

- Я называю словосочетание, а вы по ударному окончанию глагола определяете спряжение.

!!! Обратите, пожалуйста, внимание, что в начале урока мы с вами работали с “волшебными” словами, а сейчас начинаем работать со словосочетанием и это неспроста, т.к. на прошлом уроке мы начали знакомство со словосочетанием.

- Кто помнит, чем слово отличается от словосочетания?

- А пока мы работаем устно.

Один человек поработает у доски с предложением.

В лесу сто…т тишина. Но вот откуда-то донеслись странные звуки – это стон…т Кощей.

5.

- Давайте, определим главную проблему: отчего зависит правописание безударного личного окончания глагола?

- Вспомним алгоритм.

- Поработаем с нашим предложением (тот, кто работал у доски применяет алгоритм к слову стон…т)

1 жетон

6.

- Наш шар делает следующую остановку у реки под названием “Безошибка”. Для того, что бы перелететь на другой берег, надо правильно подобрать гласную в окончании глагола.

- Перед вами “Волшебный квадрат”. Здесь мы разделимся: некоторые ребята подбирают свои примеры глаголов.

Один работает у доски, а остальные на карточках.

Выбери из списка глаголов те, у которых в окончании пишется гласная Е.

Смотр…м, стел…м, се…м, черпа…м, дремл…м, крош…м,черт…м, слома…м, руб…м, пряч…м, печал…тся, ве…т, щетин…тся, побежда…т, спотыка…тся.

1 жетон

“0” - 5 поднимите руку

“1-2” - 4 поднимите руку

“3-4” - 3 поднимите руку

7.

- Возьмите листочки, подпишите их.

8.

По данному началу сочините маленькую сказочку, используя в ней глаголы с безударными личными окончаниями. (Сильные дети еще вставляют в текст, пропущенные буквы).

Присел Иванушка на придорожный камень, что возле дуба лежал. Устал от дальней дороги. Призадумался…

9.

10.

11.